這是一本對於想要使用媒體與科技，以及運用網際網路來強化學生的學習和更高層次思考技巧的教師的必要資源書。　　當教師以友善運用腦思維媒體為改變機制時，科技便能提供學生平等的成功機會。　＊ 媒體在動機、行為和學習形式的影響　＊ 在課程計畫中使用媒體：目標、訊息、技巧、意義、知識、模組、真實世界之應用等等　＊ 使用媒體進行教學：從基礎到創造思考、批判思考和更高層次思考技巧。　＊ 使用媒體強化學生研究計畫和學習作品　＊ 追求整體概念　＊ 字彙的前測、後測和摘要　＊ 參考書目

作者簡介Donna Walker Tileston　　Donna Walker Tileston博士是一位擁有27年豐富經驗的教師，也是一家在全美國與加拿大為學校提供服務的策略性教學與學習（Strategic Teaching and Learning）諮詢公司的總裁。她著作等身，主要著作包括：《與眾不同的教學策略──面對障礙》（Strategies for Teaching Differently: On the Block or Not）（Corwin Press, 1998）、《突破障礙的革新策略》（Innovative Strategies of the Block Schedule）（Bureau of Education and Research [BER], 1999），以及從一出版就名列Corwin暢銷排行榜的《十個最佳的教學策略──大腦研究、學習型態與標準如何界定教學能力》（Ten Best Teaching Practices: How Brain Research, Learning Styles, and Standards Define Teaching Competencies）（Corwin Press, 2000）。　　Tileston博士在北德州大學（University of North Texas）獲得學士學位，在東德州州立大學（East Texas State University）獲得碩士學位，在德州A & M商業大學（Texas A & M University-Commerce）獲得教育博士學位。讀者可以在www.strategicteachinglearning.com網站，或者透過dwtileston@yahoo.com信箱以e-mail跟她取得聯繫。譯者簡介林天祐學歷：美國紐約州立大學水牛城校區教育碩士、教育行政學博士　　　美國加州大學聖塔芭芭拉校區訪問學者　　　英國倫敦大學訪問學者現職：臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授兼校長黃怡甄學歷：臺北市立教育大學科學教育研究所教學碩士班現職：臺北市萬華區東園國小教師

譯者序　　科技的發達使得媒體成為人類的生活不可或缺的一部分。運用媒體圖形、聲音、動畫、影像等資訊形成互動式的學習，已成為現今大多數孩子學習的方式之一。傳統的教導方式會因為孩子的生活經驗而有所侷限，生活經驗較為貧脊的孩子，接受傳統的課堂教學方式，容易因為知識較為抽象無法實際體驗，而在概念的形成過程有所挫折。透過媒體提供或模擬實境的功能，讓不同感官學習的孩子更容易吸收，也可以延伸其學習觸角到各個角落。　　過去學校在教學媒體的設備僅有黑板、白板、放音機等基本的設施，而今資訊發達、科技進步，課堂中所能運用到的媒體越來越多，種類也越來越豐富。在視覺方面的媒體，從過去的黑板進步到投影機、實物投影機，甚至於單槍投影機等設備；在聽覺方面的媒體，過去為卡帶在錄放音機裡播放，現在有各式的光碟片，可在CD播放器、電腦等等媒體播放，甚至可以電腦檔案模式儲存在mp3中播放。過去視覺方面的媒體和聽覺方面的媒體，較多屬單一呈現給學生，鮮少結合在一起，而今市面上販售著許多影音效果的多媒體教材，甚至於在網路上有許多相關的資源，像教育部有數位教學資源入口（http://isp.moe.edu.tw/），無論是官方網頁或個人部落格在在都提供老師更便利的運用媒體進行教學。多媒體結合聲光效果刺激學生各個感官，吸引其注意力，在教學方面有加分的效果。除了老師可以運用多媒體進行教學，更可以讓學生運用多媒體學習，依據各自的需求和進度學習，更可依據所給予的立即回饋，修正自己的知識架構，檢視自我的學習歷程。　　本書中，Tileston博士教導教師一開始運用媒體引入新單元，引導學生建立自己的學習目標，運用各種媒體資源來幫助學生將新舊知識做連結、學習課程內容。文中指出如何使用媒體或電腦到課堂中，讓老師更容易設計出令人激賞的課程，讓學生在老師逐步的引導之下建立出自己的知識架構。雖然文中所提供之網址為國外之網頁，除了以英文方式呈現之外，其課程內涵及教材內容與國內中小學之教材不相符合，但誠如Tileston博士所言，本書並非說明如何使用電腦，而是討論電腦及媒體的使用如何幫助老師提供更佳之課程。此外，透過造訪不同國家之教學相關網頁，仍可給予老師及從事教學多媒體設計者不同的思維。黃怡甄

字彙前測第 1 章　媒體在教室的重要性　　　　為什麼媒體是善加運用腦思維　　　　媒體對學生感官的影響　　　　媒體對動機的影響　　　　媒體對行為管理的影響　　　　媒體對達到更高層次思考的影響　　　　媒體應用在真實世界的影響第 2 章　利用媒體計畫和開始課程　　　　從學習目標開始　　　　建立敘述性目標　　　　發展程序性目標　　　　提供一個矩陣或註解第 3 章　利用媒體進行教學　　　　基本的準則　　　　使用科技來教學以達到標準　　　　更高層次思考的技巧第 4 章　利用媒體提升學生的作品　　　　在作品上做選擇　　　　遵循研究的導引第 5 章　檢視整體概念—持續保持　　　　成為改變的媒介　　　　為教室開啟計畫　　　　科技＝成功字彙摘要字彙後測參考文獻