我國中小學各教育階段自2019年起逐年實施新課綱（簡稱2019課綱），迄今已有六年多，具有豐富的實施經驗。基層教育工作者、學者專家和社會各界都對課綱優點和特色予以肯定，也針對課綱問題及配套措施加以針砭，提出改進建言。配合社會變遷、知識創新和學生需求，課綱一定得再修訂，本書特邀國內知名學者，撰寫課綱修訂之國際經驗，檢討高中國中國小各教育階段和特殊教育課綱，分析課綱改革主題的挑戰與改進，包含核心素養、校本課程、跨域學習、多元學習、自主學習、探究實作等。全書共十五篇文章，篇篇精彩，引人入勝，學理與實務兼具，對中小學課綱之推動實施及再修訂，頗具參考價值。

李宜麟(CH1)
國立臺中教育大學教育學系博士　　　　
國立臺中教育大學校務中心博士後研究員
陳盛賢(CH1)
國立臺灣師範大學教育學系博士　
國立臺中教育大學教育學系副教授
楊思偉(CH1)
日本東京大學教育學博士　　　　　
國立臺中教育大學教育學系名譽教授
陳玟樺(CH2)
國立臺灣師範大學課程與教學所博士　　　　
國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系副教授
方德隆(CH3)
英國威爾斯大學卡迪夫學院教育系哲學博士　　　　　　　　　　　　
國立高雄師範大學教育學系特聘教授、中華民國課程與教學學會理事長
周淑卿(CH4)
國立臺灣師範大學教育學博士　　　　　　　　　
國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所教授
蔡清田(CH5)
英國東英格蘭大學哲學博士　　　　　　　　　
國立中正大學師資培育中心／教育學研究所教授
廖玉枝(CH5)
國立中正大學教育研究所課程博士班
臺中市立石岡國民中學校長
潘慧玲(CH6)
美國賓州州立大學博士　　　　　　　
淡江大學教育與未來設計學系特聘教授
宋修德(CH7)
美國愛荷華州立大學工業教育博士　
國立臺灣師範大學工業教育學系教授
林燕玲(CH8)
國立臺灣師範大學特殊教育學系博士　　　　　
臺北市立大學師資培育及職涯發展中心助理教授
黃彥融(CH8)
國立臺灣師範大學教育學系博士　　　　　　　
國家教育研究院課程及教學研究中心助理研究員
林永豐(CH9)
英國倫敦大學哲學博士　　　　
國立中正大學師資培育中心教授
楊俊鴻(CH10)
國立中正大學課程研究所教育學博士　　　　
國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員
李懿芳(CH11)
美國俄亥俄州立大學教育政策及領導學系博士
國立臺灣師範大學工業教育學系教授兼系主任
林佩璇(CH12)
國立臺灣師範大學教育學博士　　　　　　　　　
國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所教授
吳俊憲(CH13)
國立臺灣師範大學教育學博士　　　　　　　　　　　　　　　
國立臺南大學教育學系教授兼系主任、臺灣教育評論學會理事長
林佳慧(CH14)
國立臺灣師範大學課程與教學研究所教育學博士
國立臺中教育大學教育學系助理教授　　　　　
鄭章華(CH14)
美國伊利諾大學香檳分校課程與教學系哲學博士　
國立彰化師範大學科學教育研究所副教授兼任所長
張堯卿(CH15)
國立臺灣師範大學課程與教學研究所教育學博士
國家教育研究院課程及教學中心研究教師　　　
實踐大學社會工作學系兼任助理教授

第一篇　課綱修訂的國際經驗
第一章 日本課綱形式、內涵及審議機制對臺灣的啟示
第二章 從芬蘭2016課綱的三個關鍵主題探思臺灣2019課綱：學習的概念、學校文化、現象為本學習
第三章 建構十二年國教課程綱要實施檢討的機制
第二篇　各教育階段和特教課綱
第四章 十二年國教之國小階段課綱檢討與改進方向
第五章 十二年國教之國民中學教育階段課綱檢討改進
第六章 十二年國教普通高中課綱之探析：以素養導向與課程鬆綁為焦點
第七章 因應社會變遷及科技發展之技術型高中學習圖像及核心能力發展
第八章 特殊教育及特殊類型班級課綱之檢視與展望
第三篇　課綱改革主題
第九章 核心素養課程轉化的落差與落實之道
第十章 素養的重新定義與選擇之研究
第十一章 從專業導向到跨域統整：技高素養導向跨域課程之挑戰與契機
第十二章 學校本位課程的啟蒙缺口：實踐導向課程觀
第十三章 中小學社會領域課綱探究與實作課程之檢討與精進
第十四章 現行課綱下國中教師培養學生自主學習能力之策略運用與挑戰分析
第十五章 十二年國教課綱多元學習和跨域學習的檢討和改進