以歷史觀點思考、培養歷史思維能力，是當今歷史教育發展的重要概念，也是十二年國民基本教育高中歷史課程綱要強調的學科基本素養。這種歷史思維能力的養成，需要透過歷史史料╱材料的閱讀與分析，讓學生從中發現、認識及解決問題，它強調doing history，而不止是learning history。本書主要參考Sam Wineburg的研究團隊在Reading Like a Historian （中譯本《像史家一般閱讀》）一書運用的教學取徑，選取我國高中歷史課程的相關主題，來設計適合本地高中生發展其歷史閱讀理解能力的教學案例。希望本書的出版能為國內歷史閱讀素養的教學實踐，提供理念與實務的貢獻。

歷史作為一種閱讀方式； 如何閱讀歷史文本； 「像史家一般閱讀」教學設計與實作歷程之挑戰與反思； 「堯舜禪讓」是真實的嗎； 孫中山是個怎麼樣的革命黨領袖； 鄭南榕爭取言論自由與臺灣民主運動； 伯羅奔尼撒戰爭使雅典民主精神崩潰了嗎； 文化大革命； 韓戰救臺灣； 李鴻章的重新評價； 是「棄」還是「留」；要不要去臺灣