本書含納比較教育名家霍穆斯（B. Holmes）整個比較教育生涯的重要立論：諸如對早期比較教育研究所盛行的「文化借用」提出建設性批判，進行跨文化比較研究時較允當的科學方法與教育計畫、資料收集與分類的方法，以及霍氏本身頗為著名的問題解決方法論等；這些立論與比較教育領域長久以來爭論不休的許多重要議題密切相關，詳讀本書，可以對比較教育領域在理論與方法上的議題有較為深入的瞭解

第一篇　霍穆斯主要的比較教育立論第一章　比較教育中文化借用的正當性一、經由訪問、觀察他國制度所得報告往往存有主觀意識形態的偏頗二、十九世紀選擇性文化借用的不當三、文化借用的錯誤在未能考量立國精神與民族性四、比較教育的文化借用史五、霍穆斯對文化借用的建議第二章　霍穆斯對科學方法及教育計畫的立論一、教育計畫興起的時代背景 刀二、比較教育學者與實務工作者彼此應真誠合作三、比較教育科學方法的演進史四、科學哲學的論戰對科學方法的影響五、自然科學典範的革命對科學方法的衝擊六、相對論提出之後的科學觀對比較教育方法學的意涵七、假設演繹法對比較教育的意涵八、「理論科學」的比較教育與「應用科學」的比較教育第三章　霍穆斯論實證主義之爭議一、從資料的分類與收集方式檢視實證主義的發展二、解釋性的實證研究三、實證架構下的歸納法、比較式驗證四、有別於實證研究的人種方法學第四章　霍穆斯對資料收集與分類的考量一、資料的來源與形式二、收集國家學校制度相關資料的必要條件三、普遍指標的建立四、資料選擇的規準五、資料分類的原則第五章　霍穆斯對建構模式的考量－－以西歐、北美、蘇聯模式為例一、西歐模式二、北美模式三、蘇聯模式第二篇　霍穆斯的問題解決方法論第六章　方法論的形成背景一、方法論的熱潮二、霍穆斯提出問題解決法的考量三、問題解決法的醞釀與形成背景第七章　方法論的理論基礎與認識論假定一、杜威的實用主義與反省思考法二、巴博的否證論與假設演繹法三、本章總結第八章　方法論的理論模式一、批判二元論二、社會變遷理論三、社會資料的分類系統第九章　方法論綜評一、問題解決法之「認識論假定」與「理論模式」評析二、問題解決法之「折衷性」與「未來導向預測」評析第十章　方法論結論附錄一　崔穆斯歷年論文著作附錄二　崔穆斯所指導的博士論文參考文獻