生涯發展，是個人必經的自然歷程，能藉由不同實際案例對生涯理論進行理解，是本書最大的特色。對初學者而言，可以由豐富的案例理解各理論學派中的重要概念。而進階的研究生，則可由書中所提供的案例及問題討論，進一步激發其實務經驗與理論的對話。──國立台灣師範大學教育心理與輔導學系田秀蘭教授推薦無論是從事生涯諮商與輔導的諮商師、學校輔導老師，或選修生涯諮商與輔導課程的大學生，在吸收各式各樣的生涯理論而躍躍欲試於實務工作時，往往面臨不知從何下手或從何問起的窘境，若遭遇到特殊個案，更是容易一臉茫然。本書架構乃從一個案例出發，邀請形形色色的生涯理論各展身手，使讀者不僅容易掌握理論的重點，更能從理論通往實務工作的橋樑中獲得許多驚喜。本書特點如下：1. 揉合生涯理論、一般案例以及特殊案例，幫助讀者將生涯發展與理論應用於生涯諮商之中。2. 作者身兼實務工作者、研究人員和教授等角色的豐富經驗，充實了本書內容。3. 本書新增「諮商師的認知」單元，引導讀者如何應用各種生涯理論來思考問題，形成對問題的假設。4. 本書新增「個人反思」單元，促進讀者個人的生涯發展。5. 本書討論了影響生涯與工作決定的社會議題，譬如經濟的角色以及勞動力變動的本質，加深讀者的思考面向。

Jane L. Swanson Jane L. Swanson博士是卡本代爾（Carbondale）南伊利諾州大學心理學教授和系主任。 1986年她在明尼蘇達大學取得博士學位。她是美國心理學會的諮商心理學會（Society of Counseling Psychology）（即第17分支）的會員，曾擔任職業心理學協會（Society for Vocational Psychology）主席、諮商心理學會理事、諮商評量協會（Association for Assessment in Counseling）理事。Swanson博士曾任數種期刊的編輯委員，以及《職業行為期刊》（Journal of Vocational Behavior）的副編審。她所發表的論文廣泛涵蓋生涯和職業方面的主題，譬如生涯評量、生涯阻力、職業興趣之測量，以及諮商策略。Swanson博士作為生涯諮商師經驗豐富，而擔任生涯推手也是成就斐然，包括大學生涯諮商中心之建立和領導、高中生涯諮商策略六次會談之發展與發表，以及針對因大工廠關廠而失業的員工，提供生涯研討會。 Nadya A. Fouad Nadya A. Fouad博士是威斯康辛－密爾瓦基大學（Wisconsin-Milwaukee）教育心理學系的傑出教授，也是該系諮商心理學學程的培訓主任。她是《諮商心理學家》期刊（The Counseling Psychologist）的編輯。2003年，她獲得生涯與性格研究傑出成就何倫獎（John Holland Award for Outstanding Achievement in Career and Personality Research）。2000至2001年擔任第17分支（諮商心理學）主席，之前她擔任多樣性與公眾利益（Diversity and Public Interest）的副主席（1996-1999）。她也曾擔任諮商心理學訓練學程委員會的副主席（2003-2007）。她是《職業行為期刊》和《生涯評量期刊》（Journal of Career Assessment）的編輯委員之一，曾經發表的論文和篇章包括跨文化職業評量、女性和少數種族∕族群之生涯發展、興趣測量、跨文化諮商，以及種族與族群。她是「教育、訓練、實務、研究以及組織改變之多元文化準則」（Multicultural Guidelines on Education, Training, Practice, Research, and Organizational Change）撰文團隊的共同主持人（和Patricia Arredondo）；該準則於2002年八月獲得美國心理學會通過，並於2003年五月刊登於《美國心理學家期刊》（American Psychologist）。 譯者介紹 簡文英（第1. 2. 5章） 學歷：國立高雄師範大學輔導研究所碩士
國立台灣師範大學教育心理與輔導所博士候選人
現職：國立屏東高中輔導資料組長 彭天福（致謝辭, 第3. 10章, 附錄B） 學歷：國立台灣師範大學教育心理與輔導學系
現職：國立台中第一高級中學專任輔導教師 李佩珊（第4. 8章, 附錄A） 學歷：國立高雄師範大學輔導研究所碩士
現職：高雄市學生心理諮商中心主任 王美玲（第6. 9章） 學歷：國立政治大學心理學研究所碩士
國立台灣師範大學輔導學分班
現職：台中市曉明女中主任輔導教師 楊雅惠（第7. 11章, 附錄B） 學歷：國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士
現職：台北市立南港高工主任輔導教師