書籍介紹
　　　　　　　　　　　　　　　　　　讓孩子主動學習：高瞻課程的理念與行動
　　本書以「幼兒是主動學習者」為核心，專為幼保系及幼教系學生、教保實務工作者，以及關注幼兒教育課程的家長與社會大眾撰寫。前五章比較多元幼兒課程模式，包括蒙特梭利、瑞吉歐、華德福、河濱街，以及單元、主題、方案教學；後四章專注於高瞻（HighScope）學前教育課程——一種以促進幼兒主動式學習為主軸的教學模式，介紹其背景、教育理念及核心原則，並說明評量與課程評量的方法，透過案例呈現高瞻小組與大團體活動的操作。全書力求以清晰結構和具體示例，協助讀者認識與應用高瞻理念於不同教育情境中。

作者簡介
楊淑朱
　　國立嘉義大學幼兒教育學系教授。曾擔任國立嘉義大學幼兒教育學系主任暨研究所所長、幼教中心主任、實習輔導處處長、學務長等職務，以及幼兒園、親子館、兒童館之評鑑委員，專科、科大及綜合大學幼保科系與幼教系評鑑委員，教育學報、教育學刊等期刊論文之責編與審查委員

目　次
第一章　幼兒教育課程模式
　一、高瞻課程模式
　二、蒙特梭利課程模式
　三、我國現況
第二章　瑞吉歐課程模式
　一、背景起源
　二、教育理念
　三、教學特色
　四、我國現況
第三章　華德福課程模式
　一、背景來源
　二、教育理念
　三、教學特色
　四、我國現況
第四章　河濱街課程模式
　一、背景起源
　二、教育理念
　三、教學特色
　四、我國現況
第五章　單元、主題、方案教學
　一、單元教學
　二、主題教學
　三、方案教學
　四、單元、主題、方案教學之異同
　五、我國現況
第六章　高瞻課程背景、教育理念
　一、高瞻學齡前教育課程的背景與教育理念
第七章　高瞻學齡前教育課程的核心原則
　一、主動式學習
　二、老師與幼兒的互動
　三、學習環境
　四、日常作息
第八章　高瞻評量系統：以觀察為本的學習支持策略
　一、協同工作
　二、每日軼事紀錄
　三、日常計畫
　四、幼兒評量
　五、課程評量：課程實施概況量表
第九章　實務應用篇：高瞻小組活動與大團體活動
　一、小組活動實務應用
　二、大團體活動實務應用
參考文獻