本書旨在透過教育美學的分析、思辨、想像、綜合，有效深化美感教育的美學基礎，具體論述欣賞教學的實踐如何可能。
所謂「美學思考」，指涉一種關於美感經驗的後設思考，也就是回溯自己對於「某個作品」的「美感知覺」，追問自己依據「何種觀點」作出「美感判斷」的過程。因此，主編特別邀請國內研究教育美學的重量級學者，從美育原理、生命美學、自然美學、音景美學，探討美學思考如何應用於課程綱要的批判、敘事文本的選擇、特色課程的設計，以及地方教育學的實踐。同時，各篇作者也欣然接受必須選擇特定文本，作為說明欣賞教學的實際案例，內容包括詩詞、歌劇、電影、攝影、繪本等多元的形式。
此次專書出版正提醒教育部、師資培育機構、全國教育工作者：美感教育不是藝術教育，欣賞教學不必然是藝術鑑賞；教師應建立起自己的美學思考，透過欣賞教學達成各領域的情意目標，才是美感教育真正該推動的方向！

李崗、朱啟華、簡成熙、李彥儀、吳昌政、吳美瑤、薛瑞君、陳伊琳、劉光夏、邱凡芸、洪如玉、詹嘉明、楊忠斌

上篇　總論
1 欣賞教學之道：是美學，不是藝術！／李崗
2 藝術領域教學需要特別強調社會參與嗎？K. Mollenhauer（1928-1998）陶冶理念轉向的反思／朱啟華
3 教育美學文本的敘事意義：以電影《哪吒之魔童降世》與兩部《流浪地球》為例／簡成熙

下篇　分論
4 生命美學與古典詩詞欣賞教學：以〈後赤壁賦〉為例／李彥儀
5 興的美學與現代詩歌欣賞教學／吳昌政
6 悲劇美學與歌劇欣賞教學：以《唐卡洛》為例／吳美瑤、薛瑞君
7 道德美感與電影欣賞教學：以《辛德勒的名單》為例／陳伊琳
8 攝影美學與攝影鑑賞教學：以〈消逝〉為例／劉光夏
9 繪本美學與華語文師資培育：以《失落的一角》系列為例／邱凡芸
10 音景美學與地方教育學：以「聲音漫步」為例／洪如玉、詹嘉明
11 自然美學與自然美感教育：以一所小學特色課程為例／楊忠斌

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