內容簡介
享譽國際、當代傑出的哈佛心理學家暨教育家——霍華德•加德納（Howard Gardner），
在40年前提出顛覆傳統教育思想的「多元智能」（Ｍultiple Intelligences,簡稱MI）理論，
反駁傳統「IQ測驗」以紙筆測驗定終身的智力觀點，主張智力不該被局限在狹隘的單一面向。
他大聲呼籲，每個人的智能組成光譜不同，應擺脫過去獨斷的單一智能框架，
任何人都可以透過自己的優勢智能，持續且廣泛地培養其他面向的智能。
加德納教授擁有二十多項榮譽學位，長年為哈佛教育學院零點計畫（Projecr Zero）核心團隊成員，
曾獲《外交政策》與《展望雜誌》選為當今世上百大最具影響力人物之一；
2015年獲布洛克國際教育大獎（Brock international prize in education）時，
提名委員如此定位他：「多元智能理論是美國現代教育理論中最重要的票房明星，
歷史上很少有人能像加德納，對教育發揮如此巨大的影響力。」
多元智能理論問世後，不僅掀起全世界的教改浪潮，激發眾人思索教育的新思路，
更成為眾多教育工作者與父母在教育及教養議題上廣為接受的顯學。
即使是將近40年後的今天，台灣教育政策的方向依然深受多元智能思潮的影響。
如「十二年國民基本教育課程綱要」的國小階段學習重點，便是「開發多元智能，培養多方興趣」；
而「學生學習歷程檔案」重視「真實呈現學生的學習軌跡、個人特質、能力發展等，補強考試之外無法呈現的學習成果」的理念，更完全符合加德納對於傳統標準化測驗的批判。
至今著作已逾30本的加德納教授在這本個人回憶錄之中，
不僅以精闢的見解闡釋新時代下的多元智能理論，
回顧多元智能理論發展過程中，曾被錯誤詮釋、誤解使用等另作者驚恐不已的軼事，
更追本溯源檢視自我心智架構，梳理自身提出開創性研究的源頭，
娓娓道來自己如何從一個鎮日埋首書堆、熱愛彈奏鋼琴的內向猶太裔小男孩，
一路演變成意氣風發的大學生、思想不受拘束的研究生，最終成為哈佛教授的曲折回憶。
回首過去，他說：「我就像唐吉訶德那樣，義無反顧地追尋我自己的路！」
在本書中，加德納教授引用諾貝爾物理獎得主、跨領域天才蓋爾曼(Murray Gell-Mann)之語：
統合心智，勢必成為二十一世紀最重要的焦點心智！
除了詳細說明統合心智在當今社會特別可貴的原因，
強調統合心智是理想的課程、教學與教材所應當呈現的內容，也是生活中所應讓孩子學會的關鍵能力，
在親師的共同合作之下，讓孩子的優勢能力發光發熱！
這不只是一本以加德納學術之路為主軸的回憶錄，
更是一本作者探究自我心智、親身驗證多元智能理論的真誠之作。
加德納教授告訴所有父母和老師，
不要再寄望用更多分數來評量孩子潛能，不要再用考試去衡量孩子的聰明或是成就。
重要的是幫助孩子培養統合心智、懂得問問題、願意思考並解決問題，
更重要的是，願意恆久懷抱學習熱情，才是身為教育及教養者必須念茲在茲的重點所在。
讓我們跟隨著書中平易近人、優美抒情的文字，
一窺大師生命中貌似截然不同的多條學習軌跡，最後如何交織出一個不凡的統合心智！
作者介紹
霍華德•加德納
哈佛大學教育研究所退休教授。1983年提出「多元智能」（Ｍultiple Intelligences, MI）理論而聞名於世，公認為是自皮亞傑及杜威等大師之後，影響當代教育極為深遠的高瞻遠矚創見。
出版著作逾三十餘本，包括《心智解構》（Frames of Mind）、《創造心靈：七位大師的創造力剖析》（Creating Mind）、《超凡心智：大師如何成為大師》（Extraordinary Minds）、《超越教化的心靈》（The Unschooled Mind）、《學習的紀律》（The Disciplined Mind）以及與凱蒂•戴維斯（Katie Davis）合著的《破解APP世代》（The App Generation）等。
謝儀霏
師大翻譯所畢，譯有《挺身而教：為孩子尋找優勢，讓更多機會成為可能》、《好好拜託》、《學生為什麼不喜歡上學》等書。
目次
導讀 加德納之心 詹志禹
推薦序 別被智力測驗綁架了！ 蔡宇哲
推薦序 以統合心智開創未來 藍偉瑩
序 言
第一部統合心智的形成
第一章一個十歲孩子的心智架構
第二章測驗可信度與未來的方向
第三章發掘長久興趣與迷人治學法
第四章拒絕單一框架
第五章拓展研究領域
第二部多元智能——重新建構人類對話
第六章朝《心智解構》邁進
第七章多元智能理論掀起的波瀾
第八章多元智能理論在世界的發展
第九章把多元智能理論放在正確的位置
第三部 解析統合心智
第十章優職計畫到面向教育領域
第十一章跨越研究領域的藩籬
第十二章統合心智的真諦
致 謝
參考文獻
索 引
