書中每個故事都充滿了生命之愛，從當事人的敘述就能夠感受到那偉大的父母之愛，而隨著這份愛所產生的期待，卻是讓孩子難以呼吸的沈重負擔。　　要如何做到給出那份滋養孩子、茁壯孩子的全然父/母愛，給出支持、給出關懷，而將那些有可能讓孩子透不過氣的期待、要求、規定放在一旁？很難！　　藉由書中每個生命故事，透過生命底層的連結，呼應書中故事情節，讓讀者心中產生反思，重新建構新的教養觀，建立出不同於以往的親子關係，讓愛在家庭中流動，讓家庭中的每個人都能夠愛的不累。本書特色　　1.夏惠汶博士在自序中詳細敘述他致力於親子教育的緣由，從一個身體和心靈受創的人，到後來決定要獻身於親子教育，幫助許多陷入親子關係困境中的父母和子女，喚起他們最初親子間互動的感動，把原本打結的愛疏通，讓愛繼續在他們之間流動。　　2.夏博士20年親子教育的經驗，遍及台灣、大陸杭州、上海各地實際教學，研討會和和家長實際累積許多寶貴經驗。　　3.夏博士受邀參加多場國際論壇，踏足美國、日本、香港、東南亞等地，聆聽和吸收其他親子教育專家的意見而得到的精華。　　夏博士多年研修薩提爾家族治療、神經語言學(NLP)、海寧格系統排列、敘事治療、國際催眠訓練教師、合作式對話治療等領域，並實際的應用於他的工作坊。

夏惠汶博士　　澳洲國立麥寬利大學文學碩士、哲學博士　　專攻薩提爾家族治療、神經語言學(NLP)、海寧格系統排列、敘事治療、國際催眠訓練教師、合作式對話治療等領域。　　台灣開平餐飲學校創辦人，將一般傳統的填鴨式教育成功轉型為讓孩子們可以順性發展自己專長特質的後現代人文教育。　　主持『尋找基因工作坊』，從中協助多位青少年家長，解決他們面臨的親子難題。 目前不只在台灣，『尋找基因工作坊』課程也受到中國大陸家長的重視，越來越多人受惠於夏博士的心靈輔助，找到困境的出口。　　著有<摸著石頭過河>、<亂有道理的學校>，及論文論述百餘篇。

自序《親子好關係就從開啟對話開始 》∕夏惠汶 博士　　如何讓孩子跟我可以無話不談？　　如何讓孩子可以聽聽我說話？　　如何讓孩子願意與我共享苦樂？　　親子關係中，如何共同創造美好的生活記憶？這些都是在我親子工作坊課程中，眾多家長的提問！　　從事親子關係工作坊多年以來，發現大多數的家長們，會被自己滿滿的愛卡住，心中十分希望孩子能快樂學習，順性自在的生活著，但又期待孩子要贏在起跑點上，擔心無法在社會主流文化中生存，就這樣來來回回的內心拉扯的兩難中，困住了！　　看到許多家長被心牢給困住了，那些心中的疲憊、眼中的淚、無助、如履薄冰般的小心翼翼，就是怕把親子關係給弄僵了。小心翼翼，卻仍無法避免親子關係緊張、家庭氛圍淡漠等困擾，不斷在許多家庭發生。　　放下量尺，珍惜孩子的隱密故事 　　要與大家談論這些困擾前，我得先談幾個我在工作坊課程的哲學和理念：　　1.當大人(老師,父母)的想法變成是唯一的真理時，這個想法會變成是強權的壓制。　　2.去看到孩子行為背後的故事，放下大人結論式的量尺　　3.當出現「孩子有問題」時，請相信「問題」永遠不等於「孩子」，用好奇的心情問話，去請教孩子，與孩子分享對問題的看法或想法。　　4.珍惜孩子在面對問題時的想法、困難、掙扎、無力、害怕、惶恐，因為這些想法和感受都是貼近孩子真實的內在體會。從靠近孩子開始，再慢慢去產生不同的問話、讓孩子充分感受到他是面對自己問題的主人、思考自己問題的專家。　　5.感謝孩子願意分享他個人隱密的故事，帶著相信的心情陪伴他，理出他想找出的頭緒。　　「對話」是我在工作坊課程中最基本的過程。許多學員初次上我的課，會帶著筆記本，帶著期待我會說一些道理或是理論或是技巧的心情，然後準備認真的寫下課程重點。但往往在課後分享心得時，都會這樣說：「我今天什麼也沒寫，因為今天的課程是無法用文字紀錄的，從課程中的訪談、實作、體驗、反思，每個過程都讓我收穫滿滿，無以言喻。」…　　對話中產生知識，解構之後再建構　　知識是從對話中產生的。這是我在教師培訓或是家長課程中，常提到的論點。人與人之間的生活是透過社會建構而來的關係與意義，如果沒有對話，那麼這些關係與意義也就只是一種義務與責任，當這樣的情況產生，就很難再激發出任何對生命的熱情以及對關係的良善回應，所以，對話是必須的。只有在對話中，才有機會「解構」並且「再建構」！　　「解構」是一份相信，願意放下自己原來對事物的了解，去面對孩子好奇的問話和對話，相信孩子自己的故事才是對話舞台的重心，不將自己的想法霸占在對話的空間裡，不要求孩子按照自己的價值去思考、去生活。之後，再透過彼此的對話，重新「建構」出屬於彼此的知識，瞭解彼此間行為背後的意義是什麼，而產生信任與默契。　　我主持的工作坊，目前有每週三的社區親子工作坊、寒暑期的親子補給站、尋找幸福成功基因工作坊等。學員身份多為社會大眾、家長、企業管理人士等。現在，也因應資深學員反映和社會需要，開辦「協談師」培訓課程，讓更多協談師可以陪伴需要協談的人。　　一千個生命故事，相同的心靈連結　　這本書裡所編撰的案例，是從我的近千場的工作坊中，最讓當事人困擾，而且發生頻率最高的一些案例所編串集合而成。從中讓我有很多的學習和體悟。書中的故事雖然並非某一特定個案的生命故事，但讀者或許會覺得某些情境與自己有些雷同，那是因為所有的生命現象背後最底層的部分，都有相通之處，我們的心靈在不同層次運作，心靈連結了我們和他人，只有在無盡的相互運作裡，生命才有可能進展，因此我們才能夠從這些不同生命的碰撞中產生學習。　　親子關係是每個人一生下來就上演的故事劇本，也可以說是一個人生命故事的最深層。我們藉由故事來組織我們的生活，故事要怎樣的情節和哪樣的結果，都可以從對話訪談中，重新寫過，讓每個人透過說故事來改變從今以後的生活。。　　在這裡，每個故事背後的家庭都充滿著愛，但似乎親子間的「行為距離」是近的，「心理距離」卻是遠的，好令人心疼。有些案例甚至與我個人的成長過程幾乎相似，讓我更清楚的看到生命中相互依存，互為因果的牽連，就警覺的不再陷入。這樣的困境即使趙錢孫李，各家姓氏不同，但親子之間的糾結，家家都有本難念的經，卻又那麼相似。原來透過觀看案例的發展就能觸動到自己內心的底層，讓自己有所學習和成長，就激發了這本書寫作的熱情。也希望透過這本書，能讓更多人有機會從這些故事中學習到什麼。　　生命自有方圓，讓孩子順性發展　　如何讓親子關係順暢流動？關鍵就在於要尊重每一個生命的主體性，我相信生命本來就圓融俱足，當我們開始相信孩子是有能力的，在孩子身邊只有陪伴與支持，這就是孩子最需要的。生命自有方圓，刻意要把圓變方或將方變圓，都是忽略生命的本質。只要讓孩子能夠順性發展，當孩子覺得被支持、被信任的時候，就會對父母有一份感謝，也就會給出善意的回應。這幾年來，工作坊已經辦理了近千場，參與的學員人次已經近萬人，每每聽見學員的真情回饋。媽媽說：孩子願意跟我擁抱了； 孩子說：爸爸願意靜靜聽我說話了...。我非常的感動，心中懷著深深的感謝。感謝這些學員願意這樣信任我，也勇於嘗試與以往不同的方法，去面對孩子和其他家人（改變是需要非常大的勇氣），而且毫不保留的分享這些過程....，這些點點滴滴都是支持我繼續進行工作坊的力量。　　今年，我開始接受中國大陸的邀約，目前行程已經安排了上海、杭州等多地，我全力投入工作坊，就是希望能夠將這些寶貴的生命經驗，帶到世界各地有需要的地方，讓更多的家庭不再被親子關係所困擾，讓每個人都在親子關係中獲得心靈滿足，創造親子雙贏。出版後記《遇見夏博士》華文衡∕智庫文化發行人　　2003年《亂有道理的學校》出版是我和夏惠汶博士君子之交的開始。　　從2002年出版前開始，我總會在每兩個月，夏博士邀請我去開平主廚之家小聚，有時是單獨談；有時要我見開平負責不同部門任教的老師們；有時和他的助理一起商討下一本書；有時參加他和要好朋友們組成的「生命心靈探討會」。　　為著進一步瞭解他辦學的理念，和開平學校的經營模式，我也去旁聽夏博士發起的2050關鍵教育論壇──教育行政再造研討會，對與會主講的參與討論的專家們對於台灣未來教育的改革方向的熱烈討論深受感動。我也閱讀夏博士致大安社區大學講師的信──開平教育團隊為什麼要辦社區大學？──為民族文化發展的困境找出口。對夏博士全心獻身教育改革的熱誠有了深刻的瞭解。　　這些聚會讓我進一步認識夏博士是：　　* 非常有理想的教育改革者　　* 終生獻身教育，讓孩子能快樂成長。　　* 人生境界高，熱烈追求新的知識，除大量閱讀有關教育改革中外書籍外，也閱讀中國經典書經研易經及生命學書籍。　　夏博士為什麼要投入教改的工作？他在《亂有道理的學校》一書後記──＜從叛逆中走過＞一文中寫出，「我好像是在一個越講越不通的家庭環境裡長大的孩子，我立志奉獻於教育，就是希望在教育裡尋改善這些問題的可能，讓更多的孩子不必自己療傷長大。尤其是那樣的傷是來自父母的愛，是本來不必要的。」　　我完全不知道夏博士童年還在身體和心理上曾受過創傷。2009年5月26他在于美人主持TVBS「國民大會」「跨越生死界限 珍愛永不止息」的節目上，夏博士公開的說出他童年受父親嚴厲的體罰與不被信任的身體與心理創傷，當年心壞怨恨而做出一些讓父親難過傷心叛逆作對的行為，擔心父親不能原諒而久久不能釋懷，其實，我在2008年7就為他安排透過美國靈媒大師瑪麗蓮與他民國五十六年去世父親通靈對話，得知父親不但沒有責怪之意，反而支持他在實踐人文教育。當時我在幫陪伴，就看到他有一份釋懷的放鬆與肯定的放心。　　他父親清楚的說明，在那個年代，也只知道用打罵的方式，那也是更上一代代孩子的方式。但他很滿意夏博士剪斷了傳承複製，讓子孫不再被傳統制約。　　難怪這些身體與心靈的創傷，帶給夏博士的力量，辦一所讓學生快樂學習，心靈自由的學校，激發每個孩子展現屬於自己的一片天。　　夏博士擔任開平餐飲學校校長近20年來，每日工作超過16小時以上，透過親身參與去深入瞭解體制內教育現場的困境~老師、家長和學生，都有著莫名的無奈，但也只能跟隨著體制帶出的浪潮浮沉。他也運用電郵等工具，和老師們以email「談心」，盡量保持零距離，交換學生們溝通的問題。我看過很多這些往來信函，看到愛的能量在流動，用『心』的討論著如何讓孩子們能自由發揮、快樂學習與成長……　　夏博士在2005年遵守曾對他自己的承諾，55歲不再擔任校長，轉以餐飲創辦人身份協助開平夥伴與家長，促使觀念上的產生第二序變(質變)，同時也開始接受大學教職，並成立「親子工作坊」及「尋找基因工作坊」等，專注於激活企業人力資源的統合與傳播人文教育的理念。　　夏博士近年來常應邀赴美國、日本、東南亞、大陸各地，去參加國際論壇，發表專題演講，介紹人文精神在開平的實踐，獲得熱烈迴響與重視。有些「尋找基因工作坊」學員們稱夏惠汶博士是「台灣人文教育之父」。　　我和夏惠汶博士認識已有八年，以我的觀察他所以被「尋找基因工作坊」學員譽為「台灣人文教育之父」的原因是：　　1. 以愛為出發點的教育理念。　　2. 以「愛，要流動」來實踐和家長、學生交生對談，達到親子關係雙贏。　　這是夏博士和一般教育工作者不同的最大原因。　　《愛，要流動》和《親子關係全壘打》是夏惠汶博士的「親子工作坊」在各地演講實例，對全球華人市場的父母親能做改善，並增進他們和子女之間的融洽，享受應有的天倫樂趣。

《親子好關係就從開啟對話開始 》∕夏惠汶 博士 自序第一章　對話－看見問題的背後１．孩子『曠課』，那背後是什麼？２．孩子『反抗父母』，那背後是什麼？３．孩子『頂撞、叛逆』，那背後是什麼？第二章　反思－面對問題的核心１．孩子『無法堅持到底』，那背後是什麼？２．孩子『只有三分鐘熱度』，那背後是什麼？３．孩子『不懂保護自己』，背後是什麼？第三章　行動－解決問題的根本１．孩子『遲到』，那背後是什麼？２．孩子『沒有未來想像』，那背後是什麼？３．孩子『整天無所事事』，那背後是什麼？《遇見夏博士》 智庫文化發行人 華文衡 出版後記