《報告好好寫》清楚展示「知識內容」與「文字形式」的密切關聯；寫作報告不只是專注在「該寫什麼」，「該怎麼寫」也是同等重要的。若不講究方法，寫出來的東西很容易導致讀者吸收困難甚至於產生誤解，原來想傳遞的知識便無法忠實傳達。報告不好閱讀，語句看起來冗贅，說了等於白說，有時並非是內容無關緊要，而是寫作手法需要調整。這本手冊以工研院產業經濟趨勢與研究中心（IEK）研究報告做為例證，具體分析寫作的基本原則，幫助讀者了解如何適切運用文字表達知識內容。 科技報告寫作的對象既可能是與作者程度相當的專業讀者，也很可能是缺乏相關知識背景的一般讀者。無論如何，必須站在讀者的角度設想，精準的選取具引導性的寫作模式。熟讀手冊，有助於縮短報告寫作的摸索期，提高運用文字的敏銳度，有效率的建立與讀者之間的溝通橋樑。

劉承慧　　把學院知識轉化為可以多方應用的語文表達知識，是寫作中心一貫的努力方向。　　現任國立清華大學中國文學系教授兼寫作中心主任，專長是漢語歷史語法學、中國古典敘事學、寫作文法與修辭，近年除學術著作外，亦共同主編大學用書《大學中文教程：學院報告寫作》（2010年清華大學出版社）。沈婉霖　　專業能力加上精確的語言掌握能力，將使知識的傳遞更有效率。　　國立清華大學中國文學系博士，專長是漢語語法分析、古典文獻語言分析，博士論文題目是 《《莊子》語言詮釋——以〈齊物論〉為中心》，曾任工業研究院IEK寫作諮商教師，現任國立清華大學中國文學系兼任助理教授、寫作中心寫作諮商教師，除了授課之外，也協助開發大學論文寫作及科技寫作課程教材。

序一 國立清華大學校長 陳力俊 I序二 工研院院長 徐爵民 III序三 工研院副院長 吳東權 IV序四 國立清華大學電資學院院長 鄭克勇 V編寫與使用說明 p.1引言 p.7上編自我檢查第1章三種常見的報告類型 p.11 §1.1類型一：現象分析 p.11 §1.2類型二：發展評估 p.18 §1.3類型三：觀點呈現 p.26第2章寫作思考與解答 §2.1現象分析 p.33 §2.2發展評估 p.44中編從無到有：打好報告的地基第3章量身打造的標題 §3.1全文標題：精確與概括 p.57 §3.2全文標題包覆內文標題 p.59 §3.3標題之美：平衡與對稱 p.60 §3.4主次標題「化繁為簡」 p.61第4章文章推進器──主旨句 §4.1主旨句的位置：我要當第一！ p.65 §4.2主旨句的內容：回應問題意識 p.65 §4.3主旨句的功能：凸顯段落焦點 p.67第5章引人入勝──段落組織層層解密 §5.1開啟好奇心的大門──前言 p.71 §5.2回顧全文的最後一筆──結語 p.75 §5.3運用說明或論證模式──單一段落 p.77 §5.4切分與連繫──段落之間 p.80下編從有到好：打造好句子和好文章第6章常見的行文謬誤 §6.1注意問題意識，前言、標題不矛盾 p.89 §6.2善用連接標記，行文層次不含混 p.90 §6.3善用因果標記，推論穩妥不失當 p.92 §6.4注意因果次序，確保事理正當性 p.93 §6.5用語精確，保持文脈、文意完整 p.94第7章常見的病句 §7.1甩掉冗詞贅句，閱讀更流暢 p.97 §7.2選擇恰當語詞，輕鬆可達意 p.100 §7.3簡化詞組層次，理解超容易 p.102第8章預設讀者及各類用語 §8.1預設讀者，決定內容走向 p.105 §8.2預設讀者，決定標題形式 p.107 §8.3意象性用語，建立認知結構 p.108 §8.4評估、推斷用語：有幾分證據說幾分話 p.109第9章基本標點符號的使用原則 §9.1目標：最大表達效果 p.113 §9.2句號：確立句子主題 p.113 §9.3逗號：標記次要停頓 p.115 §9.4頓號、分號：彰顯平行關係 p.116 §9.5最後一步：檢查標點符號，釐清思路 p.120引用資料 p.126