本書集結筆者2018-2025年間的兒童哲學操作與理論整理，欲以教學引導者的角度提供讀者對於兒童哲學領域對應於時代，多元操作的可能性理解，期盼此書能供哲學界、教育界訓練兒童哲學教學之人才做參考，更而甚者期待一般對兒童哲學感興趣的人，都能透過此書的操作，而自成引導者，在家中執行小範圍的兒童哲學思辨引導。

蘇子媖，國立中央大學哲學研究所助理教授。專業：儒家哲學、台灣儒學、兒童哲學。致力於哲學普及推廣，2014年與幾位哲學界的年輕同好創立「哲學新媒體」（http://www.philomedium.com/）的哲學推廣平臺，期盼讓哲學教育不只流於學術內的人才養成，而是能讓思考成為眾人的習慣。2021年與公羊兄合著孩子思辨能力的第一套橋梁書：《原來大家都不一樣》、《喜歡就可以帶回家嗎?》、《為什麼要「合作」?》、《為什麼要感謝別人?》，共四冊，由小麥田出版。此書於2022年入選第44次文化部中小學優良課外讀物精選之星。2025年與丁士珍合著《中小學生必備！問題解決力的思辨工具書：該借同學抄作業嗎？看到有人被霸凌怎麼辦？運用九宮格、魚骨圖等工具解決情緒與人際難題》（兩冊），小麥田出版。此書籍入選第88梯次「好書大家讀」知識性讀物組。在「哲學新媒體」上有製作儒家podcast《超驚嚇台灣儒學》、《超驚嚇新儒家》、《超驚嚇中國哲學》、《儒學流言終結者》、《儒花儒花幾月開》，共50集，可見哲學新媒體，https://philomedium.com/taxonomy/term/4544。兒童哲學5分鐘影音《哲學床邊談，甜甜的》，共75集，可見https://philomedium.com/video/category/2508。其餘哲普文章請見「哲學新媒體」https://philomedium.com/profile-membership/817。

目錄
第一章 兒童哲學導論
一、問題意識
二、研究重點與特色、章節框架
三、研究方法、視角與使用的資料
四、研究回顧：兒童哲學的定位
五、研究回顧：市面上兒童書籍簡述
第二章 兒童哲學引導方式
一、兒童哲學是什麼？
二、兒童哲學的方法論？ for ？ with ？ to ？ by ？
三、世界是由什麼構成的？
四、本質思考
五、成為一隻蝙蝠可能是什麼樣子？
六、法國哲學會考作為哲學議題的資源
七、兒童有沒有問題意識？
八、小結
第三章 思考技巧
一、團體思考
二、兒童哲學中倫理教學範例
三、學習金字塔
四、說的意義
五、思考的邏輯技巧
六、繪本與小說的引導
七、哲學文本中的概念轉換是否可能？
八、故事中的聯想
九、哲學議題的聯想
十、小結
第四章 語言的精確練習
一、猜謎遊戲中的概念與觀念
二、焦點討論法（The Focused Conversation, ORID）
三、ORID個案分析
四、人物誌
五、AEIOU
六、六合問題（5W1H）
七、小結
第五章 兒童哲學的議題操作
一、何謂自由？
二、劇場技巧應用的兒童哲學遊戲操作：自由與壓迫
三、玻璃紙遊戲中的感覺與知道
四、何謂正義？
五、何謂權利？
六、如何同理？
七、論情緒管理
八、有關死亡的議題操作
九、小結
目錄
第一章 兒童哲學導論
一、問題意識
二、研究重點與特色、章節框架
三、研究方法、視角與使用的資料
四、研究回顧：兒童哲學的定位
五、研究回顧：市面上兒童書籍簡述
第二章 兒童哲學引導方式
一、兒童哲學是什麼？
二、兒童哲學的方法論？ for ？ with ？ to ？ by ？
三、世界是由什麼構成的？
四、本質思考
五、成為一隻蝙蝠可能是什麼樣子？
六、法國哲學會考作為哲學議題的資源
七、兒童有沒有問題意識？
八、小結
第三章 思考技巧
一、團體思考
二、兒童哲學中倫理教學範例
三、學習金字塔
四、說的意義
五、思考的邏輯技巧
第六章 遊戲與身體
一、中國古代遊戲的意義：以投壺為例
二、遊戲的定義
三、工作不能是遊戲嗎？
四、人生其實也是遊戲
五、中國身體思維
六、詮釋學中的「身體思維」
七、小結
第七章 兒童哲學的生命教育引導
一、何謂生命教育？
二、場域（潛在課程）與處境（非正式課程）
三、反思兒童哲學操作的實用技巧
四、反思生命教育的實用技巧
五、小結
第八章 學齡中的價值思辨與靈性修養操作
一、價值思辨中的思考步驟
二、價值思辨對於校園情境議題的反思與應用：以性別議題
為例
三、價值思辨對於校園情境議題的反思與應用：以校園霸凌
為例
四、反思霸凌與漠視
五、我們與身心平衡的距離：談談靈性修養
六、知行合一與心流
七、小結
結論
參考文獻