我們活在這個快速變化且不斷翻新的世界，來自臺大的教學傑出教師以互動創新的教學方式，帶領學生以創新性的思維面對未來的新挑戰。《臺大教學傑出教師的故事9》集結25位教學傑出教師的故事，看他們如何以創新的教學方式，和學生一起迎向新世界。傑出教師的教育觀念與教育方法――◎康韻梅　教與學之間存在著一種無形的精神力量，一位好老師能給學生的，不僅是知識的啟發，還有品格的薰陶。◎林奇秀　成為一名好老師的首要條件是「做自己」，選擇適合自己的樣態、人格、價值觀，不需要各方面都表現得無懈可擊。◎李文良　大學的歷史學教育最重要的是讓學生學會獨立思考與判斷，這套思考的訓練讓學生一輩子忘不掉。◎藍佩嘉　「課堂是知識的健身房。」老師在課堂上提供系統性的知識骨架，內容由學生主動充填，透過參與思辨與討論，讓自己的思考與分析能力不斷茁壯。◎李吉仁　他在管理學院推動實習媒合平臺，協助推動臺大車庫計畫，幫助學生和業界接軌。◎陳聖賢　要給自己時間思考跟摸索，人生短短幾十年，同學越早確定人生方向，就可以越早投資自己，未來越有可能有突出的表現。◎王金龍　將教學比喻成運動，好的教練知道選手的程度在哪裡，訓練過程雖然辛苦，但有挑戰性才能讓選手超越預設的目標，最後突破極限。◎邱勝賢　教課愛講故事、愛說笑，他幽默風趣的教學風格，靈感來自補習班與當兵時的啟發。◎趙儀珊　期待她的學生能夠獨立思考，並「think outside the box」，跳出自身的框架來思考議題；因此上課時堅持要求學生回答問題，表達意見。◎陳明新　教學鎖定程度中等的學生，大部分學生都能了解他教授的基礎概念，資優生或對研究有興趣的同學，也能透過發問或參考講義中的延伸書籍自行鑽研。◎黃尹男　只有全心投入自己所愛的事物，建立連結，才知道是否真正適合那件事，「我自己是這樣走過來的，知道這件事非常重要。」◎徐振哲　年輕不要害怕做錯，勇敢地try error，找到自己的興趣最重要，因為年輕沒有什麼優勢，唯一的優勢就是有能重來的本錢。◎葉丙成　希望學生能夠理解到，未來的幾十年內都會是嚴峻的挑戰，如果現在教育不走向創新思維，將來的學生恐怕難以應付新世界。◎李國譚　園藝既國際化又區域化。園藝系的學生既需掌握世界趨勢，又要能因地制宜，將國外的知識應用於臺灣。因此他希望學生將眼光放遠，多吸收來自世界各國的資訊。◎張芳嘉　辯論賽跟獸醫系課程看似毫無關聯，然而，他卻將兩者結合，在「神經電氣生理學」的課堂上擦出新的火花。◎岳修平　從心理學、教育心理學、教育傳播科技，跨足到工程與農業，他不論學習或教學研究，都不願侷限，而是一直走在嘗試創新的路上。◎董桂書　希望學生不是只會念書、只會做實驗；而是，在運動或興趣培養，甚至言行舉止、人生規劃上，各個方面都能有所長進。◎賴逸儒　設計他的大體解剖課時，相當留意將他的外科醫師經驗帶入課堂，讓同學更容易了解基礎解剖課程和臨床診療的連結。◎倪衍玄　讓臺大醫學系的學生，不論在國內或國際，成為領導人才或代表性的人物，「這是我作為臺大醫學系老師最重要的目的。」◎李明濱　在小組討論中，李明濱把主導權交給學生。他表示，醫學院的訓練是「快、狠、準」，但小組討論時，老師一定要懂得「戒急用忍」。◎沈麗娟　一生中遇到很多好老師，他們以身作則教導她。她也希望學生將來比她更好，青出於藍，對她就是最大的回饋。◎薛漪平　使每個學生扮演好他的角色，做好他的本分，過好他的生活，對社會有貢獻，就是她教學最大的目標。◎杜裕康　對現在的學生來說，終身學習不是口號而是必然，想靠大學或甚至研究所所學的吃一輩子的時代已經過了。◎余育蘋　希望透過體育教育，讓學生體認人生不會永遠都贏，要學著忍受挫折，從中培養團隊合作的能力，學會領導、服從和服務的價值。◎洪瑟君　她經歷一次次「發現」與「改變」構成的循環。用心觀察學生的學習狀況，以及從學生的角度出發，思考他們的需要，進而不斷努力調整教學方式。

主編王泰俐，國立臺灣大學新聞研究所教授兼所長採訪撰稿國立臺灣大學新聞研究所吳佳穎、吳淑鈴、李竹君、柯佳寧、陳巧婷、陳如翎、陳浩寧、陳燕珩、陳鷖人、楊孟軒、廖昱涵、劉瑞敏、謝宗穎、顏崇益、蘇思云

校長序楊泮池（國立臺灣大學校長） 臺灣大學設置教學傑出教師獎至今已進入第十七年，在第九輯「臺大教學傑出教師的故事」順利付梓前夕，有幸先睹為快，每一篇讀來都令人心緒澎湃，深受感動；每一位老師都有各自的故事，無可取代。在此要恭喜傑出教師們獲獎，個人更要致上最誠摯的感謝，對於能和各位共事引以為榮。臺大之所以為臺大，經過八十多年歲月的淬煉仍然歷久彌新，就是因為有眾多傑出教師作為臺大支撐的砥柱，堅固的核心。 個人也很熱愛教學，曾經幾次當選為教學傑出教師，和每位當選老師的心情一樣，感覺無比光榮，在醫學院擔任院長期間，即使行政工作繁忙，仍從中抽出時間，與其他老師共同開設了多門課程。其實學生是我們教學的主體，所以教師的責任在於精進教學的內涵和方法，以提高學生的學習興趣與效果。 臺大每年投入甚多人力及資源在教學發展工作上，自接任校長一職後，一直努力營造更好的教學環境，也鼓勵同仁在教學上力求創新。大家的群策群力已產生顯著的效果，課程品質大幅躍進，例如臺大囊括Coursera最受歡迎華語課程前四名，成為華語世界MOOCs課程的第一品牌。在今年的新生開學典禮上，我推薦葉丙成老師的「翻轉教室」、孫維新教授的「認識星空」、歐麗娟老師的「紅樓夢」及呂世浩老師的「史記」等等線上開放式課程給新生。他們所開授的課程大受學生歡迎，可說是教學傑出的代表老師，即使選修不到課，也可以上網去認識這些跨領域課程的內容為何。藉此特別要強調一個重要的觀念：學習不必侷限在單一領域，應該敞開心胸，多方探索無限可能；臺大的老師們以新穎的科技媒體搭載豐富的教學內容，大大充實了學習資源，而學習環境也變得越來越完善。 現在是全球競爭激烈的時代，我們必須培育學生更有宏觀格局，更具國際視野，但具不具備國際觀不在於有沒有出國留學，而在於我們的態度。跨國線上學習、出國交換學生，都是很好的選擇。學生看見了廣闊的世界，想要不國際化也難。也因此，我們推動減少傳統的上課模式，鼓勵學生多修習全球頂尖的課程，老師則可以和學生一起討論，所謂教學相長，相信老師也會因此有所收穫。 臺大享有眾多的資源，固然以作育人才為先，也應適時回應社會的需要，相信社會對臺大師生都抱有極高的期待，所以，殷切期望臺大人能不負所託，一代比一代青出於藍，進來時是最優秀的學生，認真學習以培養自己的實力，學成後進入社會工作要是最出色的人才，在增進人類福祉上有所為。任重而道遠，過去，這個擔子一直是由臺大人共同承擔，未來亦然。 再次向教學傑出教師致敬、致謝。 教務長序莊榮輝（國立臺灣大學教務長） 在臺大任教的老師，我相信沒有不優秀的。在眾多優秀教師中，尤其出類拔萃者，獲選為教學傑出教師，這本《臺大教學傑出教師的故事》第九輯即是本屆膺此殊榮教師的心靈告白。一如在講壇上向學子傳道、授業、解惑時的無私無我，傑出教師們以坦誠自然的態度，仔細剖析自己獨特的教學理念、教學方法，其對教育的熱情與奉獻精神，穿透樸實的敘述深深感動每一位讀者；而其成果，亦從受教學生的孺慕之情真實印證。 教學傑出教師獎設立十多年來，遴選辦法不斷修正，意謂條件越來越嚴格。從一○二學年度開始，遴選過程分為三階段進行： 第一階段：學系／所／學位學程依規定向所屬學院推薦教師人選第二階段：學院進行教學優良教師初選作業第三階段：由校方就第二階段所提出之教學優良獎得獎名單，決選出教學傑出獎得獎人 臺大約有兩千位專任教師。十一個學院以及共同教育中心合計初選了兩百四十位教學優良教師，經階段遴選最後脫穎而出的二十五位教師，他們的故事才得以在這本書裡呈現。臺大希望藉以表達對當選老師的推崇心意，也盼望默默奉獻的師長不僅被傳頌，也能被傳承；因為，教材、教法可以日新月異，精神卻是不變的價值。 臺大一直主張，「教學」與「研究」是一所最高學府的專任教師應該兼顧也可以兼顧的雙重任務，歷來的教學傑出教師也幾乎都擁有傑出的研究成績，可為佐證。教學優秀但學術研究相對較弱的同仁，雖屬極少數案例，畢竟仍感遺憾。因此，學校考慮另行開闢「教學專案教師」管道，讓純教學型老師在研究型大學的臺大有另一開展空間。校長並且要求新增「服務型」教師。這些變革都在集思廣益慎重討論中。 臺大學風自由，教師享有極高的獨立自主性。譬如教務處推廣在世界競賽獲取第一的「翻轉教室」教法，許多老師實施後給予好評；但也有不少老師說，早在這個名詞出現之前，他們已經在課室裡實踐翻轉的概念了；也有老師認為，課程教法取決於課程性質，有些課程並不適合「翻轉教室」。在這輯「故事」裡，讀者可看見種種類型的臺大老師，而他們全都是教學備受肯定的傑出教師。 感謝所有參與本書出版計畫的教師、同仁和學生，特別是每年負責採訪的臺大新聞所師生們。也推薦這本好看的故事書給所有教授者與學習者。

校長序教務長序康韻梅╱以小說引領學子認識自我和世界林奇秀╱不斷挑戰學生潛力的嚴師李文良╱聆聽之後才能感受到無味的純粹藍佩嘉╱女神平易近人，學生變粉絲李吉仁╱把熱情放在有價值的地方陳聖賢╱Aim high! 找到自己要的方向王金龍╱教學像運動，引導學生突破極限邱勝賢╱科學的精神是「真實不偽」趙儀珊╱用專業協助司法，再帶實務回課堂陳明新╱生時奉獻教育，去後遺愛學生黃尹男╱保有熱情，找到屬於自己的天命徐振哲╱找到最愛，重返初衷葉丙成╱用熱血感染學子的教育先鋒李國譚╱用心栽培，每位學生都是專家張芳嘉╱修課如入寶山，學生收穫滿滿岳修平╱跨領域教育實踐家董桂書╱離開教室後，不用記得我賴逸儒╱回來教書，就是要有貢獻倪衍玄╱培養學生成為醫界領導人才李明濱╱以學生為中心的人文關懷者沈麗娟╱以生活中的藥學應用作為教材薛漪平╱以年輕的心，依同學個性調整教學杜裕康╱老師要教學生google不到的東西余育蘋╱樂做園丁，傳承運動精神的種子洪瑟君╱用心築起通往日文世界的橋梁