生命教育既是一種身、心、靈的全人教育，也是一門科際整合的教育(interdisciplinary education)，它包括：社會科學知識範疇的教育學、心理學、社會學、法學、環境生態學……等理念（屬身、心領域），與自然科學知識範疇的生物學、生命科學、醫學、衛生保健……等理念（屬身體、生理的領域），以及人文學知識範疇的宗教、哲學的理念（屬靈領域）。　　因此，本書在章節內容編排上儘量符合教育部所規定的生命教育的五大重點內容，及一般生命教育學者所界定的生命教育八項主題：【第一章 生命教育緒論；第二章 生命教育應以人為主體，尊重生命價值（內含生命教育與全人教育、品德教育之比較，以及倫理的探討）；第三章 生命教育與文化、宗教的關係；第四章 生命教育與人際關係；第五章 生命教育與死亡教育；第六章 生命教育與殯葬文化；第七章 生命教育應強調人與自然、生態環境的和諧】以期閱者諸君對生命學∕生命教育有一完整及正確的認知。

第一章　生命教育緒論第一節　生命教育的理念與我國生命教育政策第二節　生命教育與全人教育概念體系的建構第二章　生命教育應以人為主體，尊重生命價值第一節　後現代教育是以人為主體的教育第二節　生命教育與品德教育之比較第三節　生命教育對生命價值、生命尊嚴的啟示第四節　人權保障──維護生命價值、人性尊嚴的實際法律行動第三章　生命教育與文化、宗教的關係第一節　生命教育應在文化情境及社會脈絡下進行第二節　開拓心靈上的覺知，有必要將宗教課程融入生命教育中第四章　生命教育與人際關係第一節　人際關係與溝通技巧第二節　人際關係的意義、重要性及相關理論第三節　人際關係的類型與人際信任，以及兩者對人際關係發展的影響第四節　自我概念與人際關係、自我意識與人際關係第五節　人際溝通及人際衝突第五章　生命教育與生死教育（死亡教育）第一節　生死教育（死亡教育）的內涵第二節　瀕死病人的心理反應及對亡者家屬的悲傷輔導第三節　臨終關懷第六章　生命教育與殯葬文化第一節　生死教育與殯葬文化第二節　殯葬管理第七章　生命教育應強調人與自然、生態環境的和諧第一節　人類中心論──破壞環境的最大禍源第二節　環境（保護）法因應環境惡化而催生第三節　跨科際環境保護鏈的終極者──環境法第四節　國際環境法的終極目的第八章　結　論