本書以優勢、多元為基礎，呈現理論扎實的生涯發展及諮商歷程模式。適用於針對諮商師的訓練，對經驗豐富的實務者也很實用。本書介紹的生涯諮商歷程架構，在實務上具有足夠的友善性，對處於任何情境、任何年齡層的個案都十分適用。

　　全書詳細描述評估的歷程與技巧，並強調諮商心理的應用，重點包括：擴展並賦能女性、男性、少數種族及族群的生涯及生活選擇；同性戀、雙性戀及跨性別個案；來自社會經濟多元背景的個案；身心障礙者等等。更探討了關於傳統及後現代生涯發展理論取向、與個案建立工作同盟、協助個案對工作職場及家庭做應變、與抗拒型的個案工作、發展行動計畫，及引導生涯諮商的結束。同時亦涵蓋全新的主題：生涯諮商中的社群媒體使用。這些特色凸顯本書全方位的觀點，可謂是一部完整且絕佳的用書。

「本書建立新的標準，焦點在『優勢、多元、全方位』。這在生涯領域中是個新鮮的方向，能激發今日的諮商師。在風格及使用的友善性方面，本書所提供的模式能連結理論、實務、資源，帶有希望及肯定的動力，提供讀者新的技巧與洞察。」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　—Rich Feller博士
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　University Distinguished Teaching Scholar
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　科羅拉多州立大學（Colorado State University）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美國生涯發展學會（NCDA）前主席

「Gysbers、Heppner與Johnston沿襲了他們既有的優異表現，完成本書最新版。他們所提出的取向，特別適用於協助準備進入或掌握不斷改變的職場及經濟變動的多元性個案。我積極建議本書為諮商實務者必讀之書，對諮商心理研究生而言，也是一本必備的教科書。」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　—Kenneth F. Hughey博士
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　堪薩斯州立大學（Kansas State University）

「我們邀請所有的學生、專業人士及研究人員閱讀本書，以豐富個人的實務、研究和價值感。透過本書的閱讀與理解，我們將受到啟發，堅持成為這變動世界中的主動機制者。」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　—Laura Nota博士
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Larios 職業心理學團隊
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　義大利帕多瓦大學（University of Padova）

Norman C. Gysbers
Gysbers博士是密蘇里大學教育學院諮商心理學程克拉特傑出教授（Curators’ Distinguished Professor）。他在1954年於密西根州霍蘭市的霍普學院（Hope College）獲得學士學位，並在馬斯基根高地學區擔任教職（1954-1956），之後從軍兩年（1956-1958）。他在1959年獲得碩士學位，1963年獲得博士學位，都是從密西根大學取得。他同時也在 1963年開始任教於密蘇里大學哥倫比亞校區。除了擔任助理教授之外，也領有執照，在大學實驗學校擔任學校諮商師，直到1970年。

　　在榮譽方面，Gysbers獲得比利時布魯塞爾自由大學（Universite Libre de Bruxelles）所頒發的法蘭克專業獎（Franqui Professorship），並於1984年2月在當地演說。2000年5月、2002、2004年赴香港大學擔任訪問學者，2001年1月於香港中文大學進行訪問，2000年7至8月赴加拿大哥倫比亞大學訪問，也在2011年於國立臺灣師範大學擔任國際訪問學者。

　　他的教學及研究興趣主要在生涯發展、生涯諮商、學校輔導，以及諮商方案的發展、實施與評量。共計發表96篇研究，40篇專書章節，15篇手稿及22本著作。有些作品已譯成義大利文、韓文、日文、中文。

　　Gysbers博士曾獲頒許多獎項，最著名的就是美國生涯發展學會在1989年所頒發的終生生涯成就獎（Eminent Career Award）、2013年密蘇里生涯發展學會的終生成就獎（Lifetime Career Achievement Award）、2004年美國學校諮商師學會所頒發的瑪莉葛克終生成就獎（Mary Gehrke Lifetime Achievement Award），以及2002年威廉坎伯優良教學獎（William T. Kemper Award for Excellence in Teaching）。2004年獲得州長所頒發的教學優良獎（Governor’s Award for Excellence in Teaching），1997年獲得密蘇里大學優良校友及資深教師獎，2008年則獲得密蘇里大學校友聯盟所頒發的傑出教師獎（Distinguished Faculty-Alumni Award）。

　　Gysbers同時擔任《生涯發展季刊》（The Career Development Quarterly）的主編（1962-1970），美國生涯發展學會主席（1972-1973），美國諮商學會主席（1977-1978），以及美國生涯與技術教育學會副主席（1979-1982）。此外，他也是《生涯發展學刊》（Journal of Career Development）的主編（1978-2006）。
Mary J. Heppner
Heppner博士任教於密蘇里大學，擔任諮商心理學教授，目前已退休。她畢業於明尼蘇達大學莫里斯分校，自內布拉斯加大學林肯分校取得碩士學位，博士學位則於密蘇里大學哥倫比亞校區完成。她的作品以女性生涯諮商及成人生涯轉換為主，是本原文書1998 及2003年版本的共同作者。其他相關共同撰寫的作品包括：《21世紀的生涯規劃》（Career Planning for the Twenty-First Century, 2000）、《博碩士論文撰寫及出版指引》（A Guide to Successful Theses, Dissertations, and Publishing Research, 2004），以及《女性的生涯諮商手冊》（Handbook of Career Counseling for Women, 2006）的共同編者。此外，她也是「生涯轉換量表」（Career Transitions Inventory）的作者，同時也共同編製「生涯諮商自我效能量表」（Career Counseling Self-Efficacy Scale）。最近的研究作品在檢視生涯諮商過程對諮商效果的影響。此外，她也致力於中學及大學階段學生的性侵害預防研究。

　　她曾經以Fulbright學者身分訪問臺灣，也是美國心理學會第17分支的傑出學者，曾因為生涯發展方面的研究表現優良而獲得傑出成就何倫獎（John Holland Award），也獲得諮商領域優秀年輕學者獎項（Early Scientist Practitioner Award），同時也得到美國生涯發展學會的最佳優良獎（Merit Award）。在密蘇里大學中，她獲得威廉坎伯傑出教學獎（William T. Kemper Award for Outstanding Teaching）、羅伯丹尼爾教師獎（Robert S. Daniel Junior Faculty Teaching Award），和多項研究生優良導師獎，更是第一位榮獲密蘇里大學女性致力於教學及研究貢獻獎（Mizzou Women Award）得主。
Joseph A. Johnston
Johnston 博士亦任教於密蘇里大學教育、學校與諮商心理學系，同時是生涯中心的主任。他的大學、碩士、博士學位都在密西根大學完成，固定在學校擔任生涯課程的教學。他是微克斯基金會（Wakonse Foundation）的創始人，此機構促進並提升大學的教學工作。他是美國諮商與發展學會、美國大學學生事務，以及美國生涯發展學會的資深會員。

　　為因應「美國閱讀挑戰」（America Reads Challenge）計畫，他在密西根大學開創了「語言教學方案」（A Way With Words）、「數字教學方案」（A Way With Numbers），以及「躍星方案」（Jumpstart program）。出版過無數的期刊文章，帶領許多工作坊，同時也多次參與全美及國際會議，投入眾多專業期刊的編輯工作。對生涯理論與實務、領導、自我引導式學習、教師發展、實習，以及正向心理學都有積極的投入。

　　他曾獲得以下榮譽：生涯發展研究優良獎（Research Award in Career Development Scholarship, 2000）、密蘇里大學教育優良獎（Excellence in Education Award, 1996）、哥倫比亞克威尼斯俱樂部（Kiwanis Club of Columbia, Missouri）服務貢獻獎（2002）、全國大學學者學會優良會員獎（2002）、華頓自由創業獎（Sam M. Walton Free Enterprise Fellow, 2005）、全美大學學生宿舍管理榮耀獎（National Residence Hall Honorary, 2005）。曾任非洲兒童教育基金會（Funding African Children’s Education, Inc., FACE）主席、密蘇里大學教師聯誼會規劃委員會委員（2000-2007）、領航教師（2005-2006），並獲得密蘇里生涯發展學會的終生成就獎（2013）。
田秀蘭
（前言、第1～3、15～18章）
現職：國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系優聘教授
學歷：美國愛荷華大學諮商師教育哲學博士
經歷：國立臺灣師範大學副學務長、學生輔導中心主任、心田心理諮商所負責人
　　　美國馬里蘭大學心理學系諮商心理學程Fulbright訪問學者
　　　國立臺灣師範大學健康中心心理衛生組組長
　　　國立屏東師範學院初等教育學系教授、副教授
　　　國立屏東師範學院學生輔導中心主任
吳芝儀
（第9～10章）
現職：國立嘉義大學輔導與諮商學系教授兼師資培育中心主任
學歷：英國雷汀大學社區研究博士
經歷：國立嘉義大學學生輔導中心主任
　　　國立嘉義大學學生職涯發展中心主任
　　　美國馬里蘭大學諮商與人事服務系訪問學者
　　　國立嘉義大學家庭教育研究所所長
　　　國立嘉義大學輔導與諮商學系主任兼所長
　　　國立中正大學犯罪防治研究所助理教授、副教授
　　　國立臺灣師範大學、國立中正大學學生輔導中心兼任輔導老師
　　　國立臺灣科技大學、實踐大學心理學∕生涯規劃課程兼任講師
王玉珍
（第4、13～14章）
現職：國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系教授
學歷：國立臺灣師範大學教育心理與輔導學研究所博士
經歷：國立臺北教育大學心理與諮商學系副教授、助理教授
　　　中國文化大學職涯發展與校友服務組組長
　　　臺北市立大同高中輔導教師
楊育儀
（第3、5～8章）
現職：國立嘉義大學輔導與諮商學系暨研究所副教授
學歷：英國倫敦大學組織心理學博士
經歷：加拿大多倫多大學訪問學者
林昱芳
（第3、15～18章）
現職：淡江大學諮商暨職涯輔導組專任諮商心理師
學歷：美國奧勒岡大學伴侶與家族治療碩士
經歷：台北市衛生局安心服務人員、P/E（Prepare/Enrich）認證婚前∕婚後協談員

Part Ⅰ　　21世紀之生涯諮商：不斷演進的背景、挑戰和概念
CHAPTER 1　生涯諮商：生活生涯發展之觀點
CHAPTER 2　理解生涯行為與發展的方法：相關理論
CHAPTER 3　賦能生活選擇：種族與階級脈絡下的生涯諮商
CHAPTER 4　賦能女性的生活選擇：性別與性取向的檢視
CHAPTER 5　賦能男性的生活選擇：性別與性取向的檢視
CHAPTER 6　藉由賦能式生涯諮商促進身心障礙者之生涯發展
CHAPTER 7　協助個案理解及回應職場和家庭生活變遷
Part Ⅱ　　個案目標或問題辨認、澄清、具體化
CHAPTER 8　生涯諮商歷程之開始階段：形成工作同盟
CHAPTER 9　辨認與分析生活生涯主題
CHAPTER 10　生活生涯評估：協助個案說故事的訪談架構
CHAPTER 11　生涯、多元文化、婚姻、軍人家庭家族圖：協助個案敘說生涯與家庭之關聯
CHAPTER 12 　運用職業組合卡蒐集個案資訊：以職業名稱作為刺激
CHAPTER 13　選用標準化測驗和量表蒐集個案資訊：深入的方法
CHAPTER 14　聚焦優勢與正向心理學的評量工具：「克利夫頓優勢識別量表」與「洞察量表」
CHAPTER 15　了解抗拒型個案並與之工作
Part Ⅲ　　個案目標或問題解決
CHAPTER 16　使用資訊、採取行動並發展行動計畫
CHAPTER 17　在生涯諮商中使用社群媒體
CHAPTER 18　結束生涯諮商