本著作以全觀的「生命生態系統」視野為軸心，探討學習環境的架構與內涵，並以幼兒園現場的生活實例勾聯理論框架，力求理論與實務的交融，以免落入瑣碎的技術性陷阱。另特以篇章論述幼兒園教師之工作環境與生存境況，解構幼兒園現場的論述秩序，以重建幼兒園教師之專業認同圖像。

戴文青
University of Missouri-Columbia Dept. of Child and Family Development. MS.
國立政治大學教育系幼兒教育博士
經歷：國科會研究助理
　　　出版社編輯
　　　幼兒園教師、主管與輔導員
　　　大學講師、副教授

Chapter 1　 凝視幼兒
　　第一節　幼兒園現場素描
　　第二節　凝視幼兒園現場圖像
Chapter 2　人類生命圖像與幼兒發展
　　第一節　人之異於禽獸者幾希
　　第二節　大腦發展與學習
　　第三節　認同的形構與社會化
Chapter 3　人與生存環境
　　第一節　生存環境的定義與意涵
　　第二節　生命生態系統論
　　第三節　微系統的運作內涵
　　第四節　道法自然和諧共生
Chapter 4　尋找自然之子：幼兒園學習環境基本圖像
　　第一節　眾聲喧嘩
　　第二節　留白的藝術
　　第三節　混沌中自有其秩序方向
　　第四節　強韌的師生「對話」關係　
　　第五節　綿密的課程社群網絡
　　第六節　重視時間的醞釀與變化
　　第七節　以大自然為師
Chapter 5　幼兒園學習環境規劃基本原則
　　第一節　時間性環境規劃
　　第二節　社會性環境規劃
　　第三節　物理性環境規劃
Chapter 6　論述秩序與教育場
　　第一節　教育場域的特殊性
　　第二節　教師工作的政治性與倫理意涵
　　第三節　幼兒園現場的論述秩序與人倫危機
　　第四節　重構幼兒園現場的論述秩序
　　結　語　因空之行而生機盎然
附件一　綠建築九大指標
參考文獻