內容簡介
助人工作者在從事助人工作時，除了瞭解自己本身的人格特質是否適合，並需接受完整的訓練及督導，必要時還要接受個人體驗成長的課程或是接受個別／團體諮商，讓自己更能勝任助人工作。整個專業成長過程中除了上述這些學習，並需時時將諮商專業倫理的內涵納入自己的實務工作，幫助自己做出適切的倫理決策，以積極協助當事人並提升諮商專業。
本書內容涵蓋學校、社區、企業、司法或醫療等不同實務情境，協助受訓者及實務工作者面臨倫理困境時能做出最佳決策。
作者介紹
Elizabeth Reynolds Welfel
Elizabeth Reynolds Welfel是克里夫蘭州立大學的諮商系教授與諮商心理學訓練中心副主任。她同時服務於波士頓學院諮商系，且在1979年拿到博士學位前在明尼蘇達大學擔任講師。除了本書之外，Welfel博士也是The Counseling Process的共同作者、The Mental Health Desk Reference的共同主編；以及最近擔任The Duty to Protect的共同主編，並且發表無數有關專業實務工作倫理議題的論文及書籍作品。她的特殊興趣領域包含倫理決策的歷程、諮商實務中運用科技的倫理議題、當事人本身或致使他人陷入險境時專業人員的責任，以及規劃倫理教育課程以提倡負責任的實務工作。因著人非聖賢，她也曾經發表過一旦專業人員發現自己有倫理疏失時應負的責任。Welfel博士從她在明尼蘇達大學就讀研究所時就投入這些主題，從事有關成人的道德及智能發展的研究。她的研究興趣從成人在每天日常生活中歷經道德與智能的兩難情境，到諮商及心理治療專業領域的實務工作者所面臨的獨特道德兩難困境。由於在諮商教學的優異表現以及在專業倫理領域優異的學術成就，她曾榮獲克里夫蘭州立大學的教學傑出獎。她同時也是美國諮商學會（ACA）和諮商師教育與督導學會（ACES）會員以及美國心理學會（APA）的專業會員。
王 文 秀
（總校閱、前言、致謝、第1章）
學 歷：美國賓州州立大學諮商師教育博士
經 歷：台北市立蘭雅國中、龍山國中輔導教師
國立台灣師範大學教育心理與輔導學系助教
台北市立第一女子高級中學主任輔導教師
國立新竹教育大學副教授、教授、諮商中心主任、系主任、教務長、副校長
台灣輔導與諮商學會理事長
台灣遊戲治療學會理事長
社團法人中華民國諮商心理師公會全國聯合會理事長
現 職：國立清華大學教育心理與諮商學系兼任教授
廖 宗 慈
（第2、12、13、15章）
學 歷：國立清華大學竹師教育學院教育心理與諮商學系碩士
經 歷：國軍新竹地區醫院附設民眾診療服務處精神科兼職實習心理師
彰化縣學生輔導與諮商中心駐地實習心理師
現 職：台中市國小專任輔導教師
陳 俊 言
（第3～5、8章）
學 歷：國立台灣師範大學英語學系
國立新竹教育大學教育心理與諮商學系碩士
經 歷：新北市立聯合醫院精神科三重院區兼職實習心理師
新北市立光復高級中學國中部代理專任輔導老師
現 職：雲林縣立古坑華德福實驗高級中學輔導教師兼主任
蔡 欣 憓
（第6～7章、附錄B）
學 歷：高雄醫學大學心理學系
國立新竹教育大學教育心理與諮商學系碩士班研究生
經 歷：新竹縣學生輔導中心兼職實習心理師
新北市立聯合醫院精神科三重院區全職實習心理師
鍾 榕 芳
（第9～11章、附錄A）
學 歷：國立新竹教育大學教育心理與諮商學系學士
經 歷：新北市立鶯歌陶瓷博物館英語導覽員
新北市立鶯歌陶瓷博物館國際駐村暨研討會承辦人
中原大學國際暨兩岸教育處專案助理
現 職：英中譯者
楊 雅 婷
（第14章）
學 歷：國立清華大學教育心理與諮商學系碩士
經 歷：馬偕紀念醫院自殺防治中心全職實習心理師
現 職：苗栗縣學生輔導諮商中心兼任諮商心理師
苗栗縣生命線心理諮商所兼任諮商心理師
苗栗家扶中心兼任諮商心理師
新竹市生命線社區心理衛生中心兼任諮商心理師
目次
PART 1 一個瞭解專業倫理價值與準則的架構
CHAPTER 01 專業倫理導論
倫理實務中的心理學和哲學
倫理實務的基礎與資源
發展心理學的文獻
倫理守則
哲學的文獻
神經科學的文獻
有關專業倫理的研究
倫理和法律
當個人和專業的價值觀相衝突時
正向的倫理與危機管理
CHAPTER 02 倫理實務的決策模式
使用各項資源來提升個人的判斷力與解決倫理問題
倫理推理之類型
倫理決策模式
CHAPTER 03 多元文化社會的倫理實務
對正義的承諾
多元文化諮商用語
多元社會的倫理實務基礎
當今倫理準則的脈絡
多元文化實務的倫理守則
與多元文化族群工作的實務能力
對當今倫理守則的批判
對多元文化能力的誤解
當事人表達偏見的想法時
案例討論與分析
多元文化能力：案例運用
其他案例討論
PART 2 諮商師與治療師面臨的主要倫理議題
CHAPTER 04 實務能力
建立受益與避免傷害的基礎
專業能力的要素
實務工作的專業標準
界定能力限制的挑戰
壓力、職業倦怠與其他的專業能力問題
瀆職的法律補償
CHAPTER 05 保密
擁護當事人的隱私權
保密蘊含的倫理原則與德行
保密的倫理守則
與其他心理健康專業人員的保密和溝通
專業人員與重要他人的保密和溝通
保密與溝通特權
保密的限制
與特殊族群工作時的保密
多元文化情境的保密
保密的新興挑戰：管理式照護、科技以及制度暴力
運用10步驟模式分析保密案例
CHAPTER 06 知後同意
確保當事人選擇的自由
知後同意的歷史
知後同意所蘊涵的倫理原則
倫理守則中的知後同意
知後同意和醫療保險可攜性與責任法案
知後同意的方法
倫理的、臨床的和多元性考量之相互作用
應用於特殊族群
衡鑑中的知後同意
知後同意的研究發現
案例討論
CHAPTER 07 與當事人、學生、受督者和研究參與者的性接觸
權力與信任的侵犯
禁止的基本理念
影響當事人容易被剝削而受傷害的因素
對此議題的相關研究
與前任當事人的性關係：具爭議性與衝突的規範
教育、諮詢場域及職場的性接觸
區別性感受與性不當行為
在此脈絡下的非性的接觸
為受害者提供有效的後續治療
重新檢視案例
CHAPTER 08 非性的多重關係與界線議題
危害客觀性與當事人的福祉
專有名詞的定義
多重關係的潛藏動力
倫理學者的看法
研究發現：從實務工作者與消費者的觀點
接受當事人的禮物
多重關係與鄉村及小型社區的實務工作
以物易物的倫理
重新檢視案例
CHAPTER 09 團體、伴侶以及家庭諮商之介入
獨特的倫理責任
團體諮商與心理治療
伴侶及家庭諮商與心理治療
CHAPTER 10 心理衡鑑之倫理
以負責任的方式進行公平之程序
診斷的倫理
測驗的倫理
PART 3 當預防失效時：針對不符倫理行為的合乎倫理反應
CHAPTER 11 自身與同事之責任
不當行為之通報、復原及修復
諮商師與治療師的責任
協助當事人度過申訴程序
對倫理申訴之回應
自我監控：即使沒有被投訴也要自我負責
復原三部曲模式
PART 4 特殊場域的倫理議題
CHAPTER 12 社區、大學、成癮與司法情境中的倫理
避免利益衝突
對當事人的責任
對同事的責任
對第三方的責任
大學諮商的倫理
成癮諮商的倫理
教練的倫理
參與司法活動的倫理
CHAPTER 13 專業的學校諮商師
適用於教育文化環境的專業準則
諮商師在開放式溝通文化中的角色
學校政策以及學校諮商師的角色
法律議題：州以及聯邦的法規
學校諮商師的法律責任：是日漸浮現的真實現象或是莫須有的害怕？
學校暴力：法律以及倫理方面
高中後進修計畫的倫理議題
在學校進行團體諮商的倫理
同儕協助方案的倫理
CHAPTER 14 督導與諮詢的倫理
示範負責任的行為
督導的能力
負責任地運用督導權力
多元文化督導
對當事人福祉的責任
界線議題
督導的法律觀點
與第三方付款人的關係
諮詢
CHAPTER 15 諮商師與治療師身為教師與研究者
正直、科學與照護
教學的倫理
研究的倫理
對諮商與治療研究者的特殊倫理考量
附錄A 美國諮商學會倫理守則與實務準則
附錄B 美國心理學會心理師倫理原則與行為守則
附錄C 心理健康界各專業領域倫理守則與指引清單
