臺灣自主發射的福衛二號衛星在各界享有相當大的知名度，但在學校教育方面卻未見普及。有鑑於此，國科會福衛二號衛星影像應用與教學之推廣計畫開始辦理衛星影像融入國中小社會學習領域的推廣，並舉辦教案活動設計甄選。本書集結了10篇國中小教師獲獎的優良作品，希望讓社會學習領域的教學有更多元的面向及嶄新的突破，活化社會學習領域的教學。

自序　　本書取名為「活化教學的錦囊妙計」，這是與行之有年的僵化教學相對的。從小到大，我怳j部分求學的過程都是在傳統講授法的方式下度過，傳統教學能這麼普及是因為它有幾項優點：　　1. 簡單方便：教師只要依進度把教材講解清楚就行了。　　2. 經濟快速：可以大班上課，而且一節課可以講解很多的內容與技巧。　　3. 省時省事：老師直接講解結果，可以省掉學生摸索的時間，甚至省掉實驗或操作等麻煩的事。　　4. 可以應付考試：只要針對考題類型加上大量反覆練習，對任何考試均有一定的效果，特別是對需要記憶事實或熟練技巧的考題尤其有效。　　然而，在近年來的教育改革中，教育鬆綁與教學創新的呼聲已經在社會中造成相當大的衝擊。教學創新這個理念當然可以有很多種的詮釋，但是，在本書中作者倒是願意將它定位為引發「主動學習」的教學策略。以現職老師的角度來看，教學創新的目的是要一步一步地引導學生，從被 的聆聽與吸收提升到主動的學習與建構。老師的角色不應該是知識的提供者，而是學生主動探索與建構之過程中的嚮導與諮詢者。　　因此，本書除了在一開始探討為什麼要有創新的教學、人類認知的過程、不同的學習型態、學習的社會層情、主動學習常見的疑惑、與主動學習的基本要素。後續的章節則在探討能引發學生主動學習的策略，這些策略主要取材於下面幾本書：　　1. Canfield & Siccone（1995）的「101種發展學生自尊與責任感的方式」。　　2. Raffini（1996）的「150種增進教室中內在動機的方式」。　　3. Silberman（1996）的「101種能在各科引發主動學習的策略」。　　4. Brown, Earlam, & Race（1997）的「給老師的500個小訣竅」。　　而在介紹這些活化教學的策略時，編排的順序是：　　1. 概要：以簡短的敘述來介紹該策略的概況。　　2. 實施的步驟：根據作者在國內觀察或親自實施的心得，對原提倡者的步驟予以適當的調整。　　3. 其他變化的方式：除了原提倡者的見之外，作者諮詢並參考了將近五十位現職中學教師的使用心得，增加了許多額外的變化方式。　　4. 適用對象：是從適用科目與適用年級這二個方面來探討。　　5. 相關的學理依據：主要是從教育心理學、教學原理、輔導原理、與相關的學門中提出該策略的理論基礎。　　6. 國內實施的現況：將在實施時的實際範例呈現出來。　　7. 在實施時需特別注意之處：是從作者自一 多位現職中學教師的使用心得中整理而得。　　這一本書的草稿完成之後，作者曾請一些熱心的學生提供修改的意見並幫忙校對，其中包括2001年中興大學歷史系畢業的董家琳同學、2001年學士後教育學分班的盧昭蓉同學、朱玉芳同學、與陳麗馨同學等這些幕後英雄，他們的認真與細心是本書能順利出版的重要因素。再者，內人徐芳瑞女士的扶持與鼓勵，是支持作者寫作的一大助力。此外，林鈴娜小姐在編輯上提供了非常寶貴的協助，使本書能在編排上更具特色。最後，感謝學富文化事業有公司慨允出版，並一再寬容作者的延誤，才能讓這本書能與大家見面。

第1章 序　論 1 第一節　為什麼要有創新的教學 2 第二節　人類認知的過程 7 第三節　常見的學習型態 10 第四節　學習的社會層面 13 第五節　主動學習的常見疑惑 14第2章 主動學習的基本要素 19 第一節　安排課桌椅的十種方式 20 第二節　隨時都能引發學生參與的十個策略 28 第三節　學習伙伴之間的十種合作方式 30 第四節　滿足學生期望的十個問題32 第五節　改進傳統講述法的十個建議 33 第六節　編學習小組的十大策略 35 第七節　選擇小組長與分派小組任務的十個策略 39 第八節　促進學生討論的十個秘方 41 第九節　促進經驗式活動的十大步驟 44 第十節　角色扮演的十種選擇 45 第十一節　避免主動學習太耗時的十種方法 47 第十二節　當學生失控時的十大干預手段 49第3章 何讓學生一開始就主動的策略 53 策略 1　交易場所 58 策略 2　誰在班上？ 62 策略 3　設計小組的履歷表 66 策略 4　預測別人 69 策略 5　設計電視廣告 72 策略 6　「我們是同一國的」 76 策略 7　紮實地混熟 79 策略 8　小組暖身活動 82 策略 9　溫故知新 84 策略 10　大風吹 88 策略 11　訂定班規 92 策略 12　調查學生的先備知能 96 策略 13　讓學生提問題 100 策略 14　馬上調查學生的反應 103 策略 15　調查代表性的樣本 105 策略 16　全班的關切事項 107 策略 17　主動分享知識 110 策略 18　三人小組輪替 113 策略 19　表明立場 116 策略 20　讓學習氣氛變輕鬆 118 策略 21　交換觀點 122 策略 22　對或錯 125 策略 23　簽訂學習契約 127第4章 如何幫助學生主動學習的策略 131 策略 24　激發好奇心 135 策略 25　認真聽課的小組 141 策略 26　引導式的筆記技巧 144 策略 27　又聽課又玩賓果 148 策略 28　互助合作的教學 151 策略 29　引導式教學 154 策略 30　與來賓討論 157 策略 31　模擬演出 160 策略 32　到底我是什麼？ 163 策略 33　影片評論 166 策略 34　人人參與的辯論 170 策略 35　開里民大會 173 策略 36　魚缸決策三步曲 176 策略 37　擴大的討論 179 策略 38　正反互辯 182 策略 39　大聲朗讀 186 策略 40　陪審團的審判 189 策略 41　學習是從發問開始的 192 策略 42　事先套好的問題 195 策略 43　師生角色互換來提問 199 策略 44　分組查資料 203 策略 45　學習小組 205 策略 46　卡片分類 210 策略 47　學習競賽 214 策略 48　加倍的效果 218 策略 49　小組考問 221 策略 50　小組對小組互教 223 策略 51　拼圖式學習法 228 策略 52　每個人都是老師 232 策略 53　同儕教學法 234 策略 54　學生自編的案例學習 238 策略 55　融合時事新聞 242 策略 56　海報教學 245 策略 57　閉目冥想 249 策略 58　用當下的心情來寫 252 策略 59　勾勒心智圖像 256 策略 60　行動式的學習 260 策略 61　學習日記 263 策略 62　設計學習契約 266 策略 63　設身處地來看 270 策略 64　公告排序 274 策略 65　三重的反省 277 策略 66　活潑的自評 281 策略 67　認同角色典範 285 策略 68　射擊的火線 288 策略 69　全神貫注的觀察與回饋 292 策略 70　自在的角色扮演 297 策略 71　三重的角色扮演 301 策略 72　角色輪換 304 策略 73　示範演出 308 策略 74　無聲的示範 312 策略 75　演練小組 317 策略 76　披掛上陣 321 策略 77　投變化球 324 策略 78　諮詢小組 329第5章 如何讓學習難以忘懷的策略 333 策略 79　卡片速配 336 策略 80　標題式的複習 340 策略 81　問與答 344 策略 82　填字遊戲 347 策略 83　驚險搶答式的複習 351 策略 84　大專盃比賽 356 策略 85　學生自己來整理重點 359 策略 86　賓果式的複習 364 策略 87　「好萊塢廣場」複習法 367 策略 88　前後對照 371 策略 89　資本回收 375 策略 90　學習成果展 379 策略 91　學習的體檢 382 策略 92　學習成果剪貼圖 387 策略 93　持續學習 390 策略 94　提醒自己的標示 395 策略 95　莊嚴的誓言 398 策略 96　後續的調查 402 策略 97　堅持下去 406 策略 98　告別的塗鴉 412 策略 99　心心相聯 415 策略 100　全班的照片 419 策略 101　期末測驗 422參考書目 427英漢索引 443