1.採安排活動課程方式撰寫，非常適合互動性高的創意課程使用。2.依據作者多年實際教學與實務經驗設計，非常適合學校通識教育、一般社會大眾與產業界從事創意思考訓練。

第一章　圖像大師1-1　圖像魅力1-2　圖像價值1-3　圖像能力1-4　圖像的創造力訓練1-5　圖像的創造力評量1-6　圖像的創造力訓練第二章　動感大師2-1　肢體語言的重要性2-2　肢體語言的影響2-3　肢體語言的解讀者2-4　肢體語言訓練2-5　肢體語言的評量2-6　動感演練第三章　生活大師3-1　生活目的3-2　生活規劃3-3　生活策略3-4　評鑑方式3-5　生活演練第四章　策略大師4-1　策略運用的迷思4-2　策略運用的限制4-3　策略運用的認知4-4　策略運用的種類4-5　策略運用4-6　評鑑方式4-7　策略演練第五章　語文大師5-1　語文的重要性5-2　學習語文的現況5-3　學習語文的障礙5-4　語文的生活教育5-5　字詞的創意思考訓練5-6　作文的創意思考訓練5-7　評鑑方式5-8　語文演練第六章　發明大師6-1　發明的動力6-2　發明的認知6-3　發明的創意思考訓練：需求技法6-4　發明的創意思考訓練－人因工程檢核技術6-5　發明的創意思考訓練－專利標的技法6-6　發明的創意思考訓練－專利分類技法6-7　發明的創意思考訓練-奔馳法(SCAMPER)6-8　評鑑方式6-9　發明演練第七章　創意執行長7-1　創意執行長的定義7-2　創意執行長的認知7-3　創意執行長的發問技巧法－手機篇7-4　創意執行長的使用或消費習慣（行為）法的創意思考策略7-5　評鑑方式7-6　執行演練第八章　創意遊戲王8-1　創意設計競賽的目的8-2　創意設計競賽的重要性8-3　創意遊戲王過關賽附錄一 創意36計附錄二 創意格言總匯附錄三 創意小故事