本書的特色包括：互動式文本、誘發反思問題和活動、行動研究報告樣張、許多舉例和實務舉例、多數交互查核的節次。對有志於使用他們的教學以及評量知識從事於有意義的行動研究方法的教師來說，本書是必讀的文本。 　　行動研究雖然漸漸被用來當作教師精進他們的教學的一種手段，但是對多數教師來說，要做「研究」的觀念可能會有點兒脅迫性。本書提供在教室情境從事行動研究的一種綜合性、容易了解的方法。這種可以從事的、可以接觸得到的指引，紮根於教師準備要取得的資料來源，如在班級從事的觀察、學生的寫作、調查、訪談、和測驗。有組織呈現行動研究的過程，高度互動性的體例誘導讀者去發現焦點、創設研究的問題、探討設計和方法(論)、蒐集資訊、執行資料分析、溝通研究結果、以及產生證據本位的研究策略。從事這些做決定的過程，型塑行動研究的主要技巧，以及增進對教學實務的較深入了解。　　本書的特色包括：互動式文本、誘發反思問題和活動、行動研究報告樣張、許多舉例和實務舉例、多數交互查核的節次。　　對有志於使用他們的教學以及評量知識從事於有意義的行動研究方法的教師來說，本書是必讀的文本。

作者簡介John E. Henning, Jody M. Stone, James L. Kelly--大學教授 ※譯者簡介王智弘、王文科 王智弘學歷：舖路明燈印第安那大學（Indiana University Bloomington）教育心理學哲學博士（2003）舖路明燈印第安那大學（Indiana University Bloomington）教育心理學理學碩士（2000）國立台灣大學心理學系理學士（1995）現任：彰化師範大學教育研究所專任副教授彰化師範大學人力資源管理研究所兼任副教授曾任：中台科技大學兒童教育暨事業經營學系專任助理教授彰化師範大學復健諮商研究所專任助理教授主要著作：譯作三冊；學術期刊論文、國際學術會議論文及專書論文共三十餘篇學術榮譽：舖路明燈印第安那大學研究院博士生補助研究獎舖路明燈印第安那大學獎勵出席學術研討會補助王文科學歷：國立台灣師範大學教育研究所教育學博士（1983）現任/曾任：東海大學教育研究所教授彰化師範大學（台灣教育學院）講師、副教授、教授兼註冊主任、進修部主任、特殊教育研究所所長、教育學院院長、副校長、代理校長台中師範學院初等教育系教授兼教務長中國教育學會、中華民國師範教育學會、中華民國比較教育學會、中華民國特殊教育學會、中華資優教育學會理事、亞洲障礙理解學會副主席中正大學學報、嘉義大學國民教育研究學報、中正大學中正教育研究、台灣師大特殊教育研究學刊編輯（審）委員（顧問）學術著作：專書著作十餘冊；譯作十餘冊；期刊、研討會、技術報告論文等共五十餘篇學術榮譽：教育部青年著作甲等獎中國教育學術聯合會學術木鐸獎嘉新水泥學術著作獎（二次）教育部教學特優教師獎國科會研究成果教授級甲等獎十三次（其中五次為優等獎）

本書的特色包括：互動式文本、誘發反思問題和活動、行動研究報告樣張、許多舉例和實務舉例、多數交互查核的節次。對有志於使用他們的教學以及評量知識從事於有意義的行動研究方法的教師來說，本書是必讀的文本。

序第1篇緒論CH1行動研究導論CH2計畫行動研究方案第2篇作觀察CH3觀察學生和他們的作品CH4觀察教師第3篇蒐集知覺CH5行動研究中使用調查CH6使用訪談於行動研究第4篇分析測驗結果CH7標準化測驗分析CH8前測與後測第5篇有關行動研究的談論與撰擬CH9協同合作式行動研究CH10閱讀與撰擬行動研究