少子化、小孩受寵、尊師重道式微、大學擴充、人際關係疏離、親職教育不足，種種教育生態的改變，致使現代老師（或以前教到現在的老師）為了「接招」，開始惶惶不安時，甚至惡夢連連。看到學生屢勸不聽、惡言（顏）相向，而家長似乎漠不關心或無能為力，不禁懷疑，自己適不適合當老師？值不值得繼續這樣付出？這種焦慮，從幼稚園老師到大學教授都有。大學教授感到的教學困擾（含班級經營、親師溝通），不會比較少。　　筆者從國中到大學，任教年資已30年，大學也邁入第三個10年了。享受過教學的成就感（來自學生的用心向學與真情相對），也嚐過不少教學苦頭（包括學生集體「倒課」－都不選你的課）。而今只保留「教學菁華」－對學生更用心及真情相對，所以，我開始驕傲自己是一名教師。要以這份「自傲」，教到最後一堂課。

作者簡介王淑俐　　自由的教育工作者　　臺灣師範大學教育學博士　　曾任：文化大學教育學程中心教授及學生輔導中心主任、世新大學師資培育中心教授兼主任。　　2004年辭去專職，擴充與結合教育能量，協助「能力弱勢」學生及家長　　現任：世新、文化、臺灣科技、政治、臺北教育、實踐、空中大學等兼任教授；司法研習所、教師研習與父母成長課程講座　　著作：教師說話技巧、做個「教學溝通」的智者、溝通其實不簡單、你的溝通有沒有用、情緒管理、壓力圓舞曲、會做人，才能把事做好、生涯發展與規劃、與時間賽跑、好父母的12堂課等50本

第一篇　贏得社會的尊重--讓老師「夠」專業第二篇　教學挑戰--老師不冏、不怕、不退第三篇　教學EQ--教不厭，誨不倦第四篇　正向管教--壓力適度的教學與輔導 第五篇　教育溝通--老師的慎言與立言第六篇　親師溝通--老師與家長的「團隊合作」第七篇　因材施教--讓每個孩子都有尊嚴第八篇　享受教學--我下輩子還要當老師﹗