作者簡介
Nancy Frey是聖地牙哥州立大學教育領導學院的教授,也是健康科學高中和初中學院(Health Sciences High & Middle College)的教師領導者。在加入大學教職之前,Frey是佛羅里達州布洛瓦郡(Broward County)公立學校的特殊教育教師,教導小學生和國中生。後來,她在佛羅里達州教育廳工作,參與一個全州性的計畫,在普通教育課程裡提供特教學生相關的支援與協助。Frey 獲得了美國州立學院與大學協會頒發的克里斯塔.麥考利夫卓越教師教育獎(Christa McAuliffe Award for Excellence in Teacher Education)和語文研究協會頒發的青年教師獎(Early Career Award)。她的研究興趣包括閱讀和讀寫能力、評 量、介入療育和課程設計。她發表了許多關於語文讀寫和教學的文章與書籍,包括《透過結構化教學學得更好》(Better Learning Through Structured Teaching)和《如何接觸難教的學生》(How to Reach the Hard to Teach)。聯絡電子信箱為:nfrey@mail.sdsu.edu。
Douglas Fisher是聖地牙哥州立大學教育領導學院的教授,也是健康科學高中和初中學院的教師領導者。他是加州閱讀名人堂(California Reading Hall of Fame)的成員, 並獲得國際閱讀協會頒發的傑出語文獎(Celebrate Literacy Award)、美國英語教師協會頒發的法默傑出寫作獎(Farmer Award for Excellence in Writing)以及美國州立學院與大學協會頒發的克里斯塔.麥考利夫卓越教師教育獎。Fisher 發表了許多關於提高學生學業成就的文章,他的著作包括《有目的的教室》(The Purposeful Classroom)、《強化介入反應模式》(Enhancing RTI)以及《有意圖和對準目標的教學》(Intentional and Targeted Teaching)。聯絡電子信箱為:dfisher@mail.sdsu.edu。
Dominique Smith是健康科學高中和初中學院的教育服務兼教師支援部門主任,同時也是這個學校的文化建設者和學生倡導者。他是《比胡蘿蔔或棍子更好:正向班級經營的修復式實踐》(Better Than Carrots or Sticks:Restorative Practices for Positive Classroom Management)和《建立公平的教育:賦予所有學習者力量的政策和實踐》(Building Equity: Policies and Practices to Empower All Learners)的合著者。Smith擁有南加州大學社會工作碩士學位和聖地牙哥州立大學教育領導 博士學位,並獲得了學校安全倡導委員會(School Safety Advocacy Council)頒發的全國學校安全獎(National School Safety Award)。聯絡電子信箱為:dsmith@hshmc.org。