內容簡介
# 適用對象｜國文教師、師培生、自學者
# 本書特色｜討論教學與生成式 AI 融入國文教學的實務指南
本書由教師端「思辨引導」與學生端「自主問答」構成，透過 QT(A) 表與 QT(B) 表實作，使學生形成由課前預習至課中討論的完整思考循環；並搭配「中文思辨與寫作能力測驗」暨評分量尺，以具體實作提升學生的批判思考與溝通表達能力。
在AI來臨的時代，本書選擇回到一個更根本的問題：如果思考與表達皆可以由「人工智慧」代工，那麼，「人文智慧」還剩下什麼？答案是人類必須更好地珍視守護自身的思考、情意、知識、技能，由此出發，駕馭科技，人機協作，共創未來。
作者介紹
【總策劃簡介】
胡衍南
◎學經歷：清華大學中文博士
◎現職：臺灣師範大學國文系教授
◎研究專長：明清小說、通識教育、國文教學
◎著作：主編《金學叢書》、《高等教育跨域學習之理論與實踐》、《深度討論教學法理論與實踐》等；自著《《金瓶梅》飲食男女》、《紅樓夢後——清代中期世情小說研究》、《蘭陵笑笑生與《金瓶梅》》、《情色時代──《金瓶梅》與明清豔情小說研究》等。
【作者簡介】
謝秀卉
◎學經歷：政治大學中文博士
◎現職：臺灣師範大學教務處共教國文組約聘教師
◎研究專長：山海經、樂府詩、民間文學、國文教學
◎著作：《漢魏樂府歌詩口頭性藝術研究》
黃月銀
◎學經歷：政治大學中文博士
◎現職：臺灣師範大學教務處共教國文組兼任助理教授
◎研究專長：現代文學、文學理論、國文教學
◎著作：《一九四九以後民國文學在東南亞的流動》
陳惠鈴
◎學經歷：淡江大學中文博士
◎現職：臺灣師範大學教務處共教國文組兼任助理教授
◎研究專長：現代文學、文學理論、國文教學
◎著作：《《平凡的世界》、《白鹿原》、《秦腔》的農村書寫》
目次
推 薦 序 我們在師大，深度討論 徐國能
總策劃序 從心法到技法──深度討論教學法的演化 胡衍南
第１章 從深度討論教學法（Quality Talk）到QT國文課
第一節 討論課的效益與困境
第二節 深度討論教學法（Quality Talk）簡介
第２章 「思辨引導」與「自主問答」構成的QT國文課
第一節 思辨引導：解構文本、拋出提問點、推助回答
第二節 自主問答：訊息統整、問題提問、觀點建立、文辭組織
第３章 課前準備與學習鷹架搭建
第一節 討論文本的選取策略與評估
第二節 啟動高階思考的課前提問設計
第三節 預讀機制的建立與主體性建構
第４章 課堂教師角色的轉化與實踐
第一節 從主導到輔助的動態引導
第二節 教學介入與適時放手的時機判斷
第三節 討論困境的應對策略與不確定性管理
第５章 中文思辨與寫作能力測驗暨評分量尺
第一節 「中文思辨與寫作能力測驗」簡介
第二節 對應「自主問答」的評分量尺
第三節 教學與評量的互惠機制
第６章 QT國文課的生成式AI應用
第一節 生成式AI是人類思考與表達的輔助工具
第二節 文學文本教學的AI融入
第三節 思辨文本教學的AI融入
第四節 測驗製作的AI融入
附錄一：QT紀錄表-（A）表
附錄二：QT紀錄表-（A）表_五段式論證
附錄三：QT紀錄表-（B）表
附錄四：中文思辨與寫作能力測驗_ 試卷
附錄五：中文思辨與寫作能力測驗_ 評分說明
