國民教育課程與教學輔導團是縣市轉化課程政策、與國民中小學協作和支持教師專業學習的重要組織，歷經七十多年的沿革，在教育行政機關向來被視為專業的任務編組，但卻是最實質影響學校課程教學變革、教師專業學習和學生學習。本書主題已具備不少的相關研究和論述，但本書的五項特色，期能有更深的啟發和致用。

以「課程與教學輔導團學」為書名，將課程與教學輔導團視為有系統的專門知識，藉此引發更多的關注和探究。
各篇章前以「提問」作為溝通開始，希望促發更深的思考、發想和參與。
探究課程與教學輔導團，範疇聚焦國民教育階段，以資源整合出發，包含縱向、橫向及跨領域、多元，期能朝向網絡的思維，而組織人員的角色任務，如何互動及定位以展現效能，將裨益組織的運作。
提供協作支持需要方法和策略，予以規劃和實質協作的輔導團組織及教師，使其快速上手掌握各項元素，讓方法策略滿足需求發揮專業效益。
協作主題來自學校和教師的需求，選擇當前熱門的主題，以概念解說、協作時帶給夥伴的學習重點及互動時使用的工具來呈現，教師專業學習朝向互動式是一種趨勢，期能帶動和引領，擴散國民教育輔導團的協作效能。

作者
何雅芬　新北市政府教育局輔導員／永續環境教育中心主任（新北市中和區自強國民小學教師）
李雯琪　苗栗縣僑育多元智能實驗小學校長
林愛玲　新北市新店區青潭國民小學校長
林瑞昌　新北市板橋區海山國民小學校長
許德田　新北市新店區新店國民小學校長
彭麗琦　基隆市仁愛區仁愛國民小學校長（112/08/01退休）
黃柏蒼　高雄市立民族國民中學校長
楊俊鴻　國家教育研究院課程及教學研究中心副研究員
鍾昌宏　教育部中央輔導團課程與教學諮詢專案教師（臺中市立光榮國民中學教師）
張素貞
現職：國立臺灣師範大學師資培育學院兼任副教授
學歷：國立臺灣師範大學特殊教育學系博士
經歷：客家委員會辦理中小學以客語為教學語言推動暨培育輔導計畫、國高中客語數位學習教材開發及行動學習計畫。曾任國民小學教師、主任、校長、縣市輔導團員、課程督學及國立臺灣師範大學助理教授、副教授。2013～2022年主持教育部國民及學前教育署委託精進教學品質計畫、2016～2022年主持十二年國教課綱種子講師培訓計畫、2022年主持國民教育課程與教學輔導團法制化計畫。

本書目錄
Part01 課程與教學輔導團組織運作／許德田

壹、前言
貳、課程與教學輔導團之三級體系
參、課程與教學輔導團之團務行政
肆、課程與教學輔導團之專業增能
伍、關鍵問題與反思
陸、結語
Part02 課程與教學輔導團資源整合／黃柏蒼

壹、前言
貳、課程與教學輔導團之計畫與運作
參、課程與教學輔導團之網絡平臺
肆、課程與教學輔導團之法令資源
伍、關鍵問題與反思
陸、結語
Part03 協作教師精進教學的支持策略分析

策略一：實作工作坊／林愛玲
策略二：備觀議課／林愛玲
策略三：運作社群／林瑞昌
策略四：混成輔導／林瑞昌
Part04 協作主題概念、增能與應用

主題一：跨領域／跨科課程設計／何雅芬
主題二：素養導向教學與評量／楊俊鴻
主題三：學習診斷與學力提升／鍾昌宏
主題四：雙語教學與雙語環境／李雯琪
主題五：數位學習及線上教學／許德田
主題六：課程發展與評估回饋／彭麗琦