眾所周知，我們正活在一個「敘事時代」。社會科學為了回應這一趨勢，許多學科都開始使用生命史和敘事方法。當我們從強調客觀性的現代主義時代轉向以主體性的後現代主義時，這種對敘事的訴求在學術界可能變得更加明顯和清楚，這樣的情形也同樣出現在社會和商業論述中。

這種敘事形式其中一個常被忽視的面向是教育學交會（pedagogic encounter），這樣的現象存在所有敘事和傳記研究裡。這本書從根本問題上反思和檢驗了我們學習過程中的生命敘事，這為我們稱之為「敘事教育學」提供了一系列研究和指引，它為這些敘事過程提供了資源和探索，以使我們可以學習環境並在生命中學習。聚焦在生命史使我們能夠在學習者的敘事地景中學習，並透過這些教育學交會，允許我們辨認學習的途徑並得到支持。

Ivor. F. Goodson
布萊頓大學（University of Brighton）學習理論的教授，同時也是普利茅斯大學（University of Plymouth）Joss Owen講座的訪問教授。他是《教育政策期刊》（Journal of Education Policy）的主要編輯，格蘭德愛馬仕和平基金會（Guerrand-Hermès Foundation for Peace）的研究員。

Scherto R. Gill
格蘭德愛馬仕和平基金會（Guerrand-Hermès Foundation for Peace）的研究員，她也是薩塞克斯大學（University of Sussex）的訪問研究員，在這裡指導碩士和博士生。