．內容簡介
本書為深入探討芬蘭2016課綱變革之學術著作。基於對本土教育的關懷，探索可作為教育問題的多元解方，以為改善未來的境遇服務，作者深入探討芬蘭2016課綱政策、轉化及師生課室教學的實踐，正為本土相關較有缺乏的芬蘭教育微觀層面研究做出補充。

作者以2019年的博士論文為基礎，結合其近年來的相關研究，全書共分六篇十章，從導論、政策、理論、轉化實踐及本土連結等多方面，系統地闡述了芬蘭現象為本學習的整體框架。書中不僅對芬蘭教育制度和課程改革歷史進行詳盡的分析，亦深入探討現象為本學習的理論基礎、實踐經驗及對於臺灣未來教育的思考。

本書為教育學者、在職（職前）教師及關心教育改革的讀者提供了寶貴的第一手資料。透過本書，將可一探現象為本學習在教育改革中的潛力和相關重要議題，共思本土108課綱於國際上的相近優勢，且共構對於未來教育的想像。

．推薦文
吳思華 國立政治大學科管智財研究所講座教授、前國立政治大學校長、前教育部長
本書拓展本土教育視窗，作者長期深入探討芬蘭教育創新經驗的貢獻，對本土教學實務和政策制定甚有參考意義。

劉美慧 國立臺灣師範大學教育學系特聘教授兼教務長
本書從本土教育觀點出發，自芬蘭課室、後臺反思、再與本土教育串聯，論述中展現不卑不亢的敘事與跨文化研究態度。

．作者
陳玟樺
現職：國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系副教授
學歷：國立臺灣師範大學課程與教學所博士
經歷：芬蘭赫爾辛基大學訪問學者、中學教師
專長領域：芬蘭課程與教學（現象為本學習）、多元文化數學教育、數學課程改革史、數學教育社會學、數學雙語

第一篇　導論

　第一章　芬蘭的教育制度與教育行政體系之分析
　第二章　芬蘭的課程改革歷史脈絡分析

第二篇　政策篇　

　第三章　芬蘭2016課綱基礎教育綜合學校課程與教學的特色及其運作文化
　第四章　芬蘭2016課綱赫爾辛基市綜合學校課程與教學的決定

第三篇　理論篇　

　第五章　芬蘭現象為本學習之相關理論基礎
　第六章　芬蘭現象為本學習、問題導向學習、專案導向學習之比較分析

第四篇　政策與理論之轉化篇

　第七章　Principles for Designing a Phenomenon-Based Learning Environment from a Learning Science Perspective

第五篇　實務篇

　第八章　芬蘭一間公立中小學校的現象為本學習：以現象為本學習週為例

第六篇　連結本土、反思實踐篇

　第九章　全球化連結脈絡下的「意義取向的立體學習」：反省於現代—後現代之間
　第十章　轉化型／整體論的學習型組織：「立體的學習型組織」