中醫基礎理論，淵源於《黃帝內經》。有些內容，其理論較深奧，說理較抽象。學生在學習時，感到較枯燥，難理解，難記憶。而用“示意圖”等能引起學生的學習興趣，並能加深理解和記憶。從人的高級神經活動的規律來看，凡是新穎的、直觀的、生動形象的刺激，最易引起大腦皮層的興奮，形成記憶優勢的興奮灶，引起學習的興趣，就可加強理解與記憶。教師在教學中，根據教學內容，設計各種形象直觀的諸如形象圖、示意圖、邏輯圖、專用圖，以及歸納、分類圖表等，進行講解，不僅能使抽象概念形象化，深奧理論通俗化，理性認識感性化，複雜問題條理化，而且使講課“聲形並茂”，學生“視聽結合”，起到“百聞不如一見”的作用。為此，編寫了《中醫基礎理論圖表解》一書。　　《中醫基礎理論圖表解》的編寫，本著既要有系統性，又要重點突出；圖表繪製既要有理論根據，又要形象直觀的原則。本書根據現行的《中醫基礎理論》教材，對有關章節及其重點、難點內容，設計成各種形象、直觀的圖表進行解釋。除繪製各種圖表外，還引用《內經》、《難經》等古代經典中的論說，既保持中醫基礎理論的傳統特色，又為中醫基礎理論的溯源做了一些探索。因此，此書不僅是學生學習中醫的學習參考書，而且是教師從事中醫基礎理論教學的教學參考書。同時，對從事中醫臨床及研究人員，也有一定的參考價值。　　本書是本人多年從事中醫基礎理論教學及研究的經驗與體會的總結。中醫基礎理論，源遠流長，內容豐富。在此，只是以圖表形式對中醫基礎理論中的主要內容進行解釋。由於對中醫基礎理論中的某些概念的認識不統一，用圖表形式解釋又是新的嘗試，再加上個人水平所限，因此，疏漏及不當之處在所難免，敬請讀者批評指正，以便今後修正提高。周學勝於南京中醫藥大學