1. 出版緣起：專家學者指出，台灣教育已經出了問題，學校只教讀書和考試，忘了教導孩子們如何做事和做人，也讓孩子忘了主動學習和思考，也忘了謙卑。也是因此，目前親子教育和生命教育成了熱烈討論的議題。在許多大專院校中，也都強調「生命教育」議題。作者楊寒在多年來擔任大專院校大一國文老師的同時，有相當大的感觸，因此想藉由文本引導學生思考自我生命的價值以及方向。他以書信的文體，以學生為對象，學生寫了六十封信。2. 全書從年輕學子的生活為出發點，以循循善誘、淺顯的筆調、真誠的口吻，對青少年孩子們天南地北地談生活。在全書中，作者多以自己的生活現身說法，全書沒有說理、擺脫假道學，一句「老師自己可能也不知道我未來的生命價值或意義在哪裡？」，立即拉近了與學生們的距離──對年輕人來說，這會是一本輕鬆入手，又能達到教育意義的生命教育書。3. 呈現一個打破傳統的教師形象。在這本書中，作者以與學生對話的說話口吻，在開啟每一個話題時，都會以自己的周邊例子來舉例，也自我解嘲，自己也是個凡夫俗子，也有一籮筐缺點：也缺乏毅力、也愛吃垃圾食物、愛打電動、看漫畫，喜歡用iPhone到處打卡，對讀者來說，份外親切。

作者簡介 A. 作者得獎記錄1.楊寒，本名劉益州。國立東華大學中國語文系碩士，逢甲大學中國文學系博士，創世紀詩社同仁。2.曾經獲優秀青年詩人獎、創世紀五十年詩創作獎、安高詩集整理獎、中縣文學獎等獎項。3.著作：曾以筆名楊寒出版詩集《巫師的樂章》（唐山出版社）、《楊寒短詩選》、《與詩對望》（創世紀詩雜誌社出版）、筆名秦君涵出版《巫師的樂章1～5冊》（2004～2005，唐山／上硯出版）、筆名WizardCH出版《大刀歌》（2006，春天出版）等。4.今年度已出版的作品為《我的心事不容許你參與》（釀出版，2012.1）及小說《不存在的西班牙哲學家Abejundio的愛情語錄》（2012.4，寶瓶文化）5.現任台中教育大學及靜宜大學兼任助理教授、僑光科技大學兼任講師、創世紀詩社同仁。　B.以往的名人背書　楊寒從就讀東華大學中文碩士班時開始發表詩作，表現了他異於同年代青年詩人的強烈個人特質：一種兼具熱情與冷靜的思辯傾向，以及微帶憂鬱、沉思的內在性思維。透過作品，使他很快就獲得詩壇的肯定，曾獲優秀青年詩人獎與創世紀五十週年詩創作獎等重要獎項。他的詩，出於抒情，又能跳出抒情之外，探問現象之存有、時間之層次，而總綰於詩的形構之中，表現出一個青年詩人對於生命意義的探問及究詰。C.折口文字 　　本名劉益州。逢甲大學中國文學系博士，台中教育大學及靜宜大學兼任助理教授、僑光科技大學兼任講師、創世紀詩社同仁。曾經獲優秀青年詩人獎、創世紀五十年詩創作獎等獎項。曾出版多部詩集、散文及各類小說，近作包括《我的心事不容許你參與》、《不存在的西班牙哲學家ABEJUNDIO的愛情語錄》等等。

兩岸四地教育界人士及學者一致推薦！澳門大學中文系主任　朱壽桐教授國立東華大學中文系主任　吳冠宏教授國立東華大學華文系系主任 許又方教授江蘇師範大學文學院副教授 宋紅岭僑光科技大學課務組組長　洪銘吉副教授明道大學華語文教學中心主任 陳靜容助理教授明道文藝創社社長、明道大學中文系助理教授 陳憲仁香港專業進修學校 余境熹講師教育類書籍暢銷作家　李崇建教育類書籍暢銷作家 凌性傑身兼詩人、作家，及大學教育者的楊寒老師，把在國文課堂上，與學生一連串的互動經驗，及對生活的發想，轉化為六十封溫馨的書信，邀請你一同進入體悟生命的殿堂。

目錄關於生命給學生的第一封信：生命意義的追尋給學生的第二封信：你的每一次遊歷都可能是一場壯遊給學生的第三封信：做自己的偶像給學生的第四封信：寵物帶給我們的生命教育給學生的第五封信：每一次「選擇」累積了我們的生命給學生的第六封信：看見雨後的水蛭給學生的第七封信：坦然面對誤會給學生的第八封信：前往目標的生命旅程給學生的第九封信：你的「個人年表」給學生的第十封信：面對自己的陰影給學生的第十一封信：堅持目標或放棄目標給學生的第十二封信：與世界相遇給學生的第十三封信：與在世界中的年長者相識給學生的第十四封信：面對當下的困境關於生活態度給學生的第十五封信：重新認識你的家人給學生的第十六封信：可不可以穿拖鞋上課？給學生的第十七封信：清明節的懷想先祖給學生的第十八封信：討論一下「持之以恆、半途而廢」給學生的第十九封信：你的「飲食」是怎樣的呢？給學生的第二十封信：你會帶什麼東西去上課呢？給學生的第二十一封信：談談「速食與慢食」給學生的第二十二封信：愛護自己身體的習慣給學生的第二十三封信：白髮象徵了什麼？給學生的第二十四封信：我們的「家族記憶」給學生的第二十五封信：注視自己的外表給學生的第二十六封信：母親的「母親節」給學生的第二十七封信：希望只有好習慣陪伴你們一起成長關於面對自己給學生的第二十八封信：關於「抱怨」這件事給學生的第二十九封信：請大膽走出教室！給學生的第三十封信：培養自己的興趣給學生的第三十一封信：未來的報酬給學生的第三十二封信：文憑之外，你還要什麼？給學生的第三十三封信：發現自己的優點給學生的第三十四封信：老師想知道你的優點給學生的第三十五封信：發現自己的缺點給學生的第三十六封信：什麼是勇氣呢？ 給學生的第三十七封信：做坦率的自己！給學生的第三十八封信：給自己的約定給學生的第三十九封信：玩電腦遊戲這件事給學生的第四十封信：坦率之外的「防人之心」關於情感經營給學生們的第四十一封信：我們無法確定愛情的明天是什麼樣子6給學生的第四十二封信：愛情也需要停損給學生的第四十三封信：我認為的「友直、友諒、友多聞」給學生的第四十四封信：「團結」是很好的名詞給學生的第四十五封信：態度可以讓我們遇到貴人給學生的第四十六封信：友情的經營給學生的第四十七封信：為什麼要關懷別人？給學生的第四十八封信：重視自己和尊重別人給學生的四十九封信：站在對方的立場想5關於學習給學生的第五十封信：在教室的現場缺席給學生的第五十一封信：關於「程門立雪」的故事給學生的第五十二封信：國文課為何「古典」？ 給學生的第五十三封信：和你討論「閱讀」這件事給學生的第五十四封信：為什麼要「書寫」？ 給學生的第五十五封信：閱讀是認識世界的一個管道給學生的第五十六封信：所有的人都覺得「學習」很重要給學生的第五十七封信：來這個世界觀光給學生的第五十八封信：迷路的額外風景給學生的第五十九封信：用負責的態度道歉給學生的第六十封信：書寫是讓世界認識自己的方式