電影「雨人」中，達斯汀霍夫曼以精湛演技詮釋自閉症患者過目不忘的驚人記憶，但絕非所有自閉兒都擁有特殊能力；而歷史上許多自閉症名人如科學家牛頓、美國總統傑佛遜等，也都因自身努力及家人援助，最終有傑出成就，本書教您正確了解自閉症，讓您也可以成為孩子最有力的臂膀。寫給關心自閉兒家長、老師的自閉症入門書親愛的家長及師長，您對自閉症了解嗎？如何觀察孩子是否有自閉症傾向，並及時給予協助呢？通常自閉兒在三歲以前就會出現症狀；二到四歲則是治療黃金期。所以當孩子出現下列症狀時請您務必提高警覺，盡早提供孩子適當的幫助。□不喜歡與人目光接觸□對父母沒有依戀表現□沒有表情、不會表達感情□對聲音感到非常不安□對某樣物品極端執著□不斷重複某些特殊行為□不懂該如何使用語言□只會像鸚鵡仿說一樣簡單、有效的自閉症教養守則營造「用看就知道」的環境　　在浴室的換洗衣物籃上貼上衣服小卡片，讓孩子知道這是放換洗衣物的地方，以便理解和記憶。讓「空間」變得容易使用　　在家裡的每個空間貼上「功能圖卡」，如臥室是睡覺的地方，書房是念書的地方，讓孩子一目了然。讓孩子學習用圖卡來表達　　當孩子心情不好想哭或肚子餓想吃東西，可以拿「哭臉」或「飯」的圖卡來表達自己的情緒或需求。具體說明開始到結束的流程　　明確告訴孩子要做什麼事，做什麼地步，像請孩子幫忙摺衣服時，要說明怎麼摺，摺幾件才算完成。利用作息表來養成時間感　　用圖表來製作一日作息表，每做完一件事，就將圖上放入「完成盒」，將時間變得容易理解。不過分幫忙讓孩子學著自立　　看到孩子事情做不好或做得一塌糊塗時，別老是立刻接手幫忙，過度緊張，只會剝奪孩子自我學習的機會。

作者簡介東京學藝大學教授　　佐佐木正美　　一九三五年生於日本群馬縣。現職川崎醫療福祉大學特任教授、北卡羅來納大學醫學部精神科非常任教授。新潟大學醫學部畢業後歷經東京大學、英屬哥倫比亞大學、小兒療育諮詢中心。專攻兒童青少年精神醫學、生命週期精神保健、自閉症治療教育方案「TEACCH」研究。曾獲系賀一雄紀念賞、保健文化賞、朝日社會福利賞等獎項。著有《健康圖書館圖解版?完全理解自閉症》（講談社）、《講座?自閉症療育手冊》（學習研究社）。譯者簡介蕭照芳　　東吳大學中文系畢、日本九州大學文學碩士。曾任出版社編輯，現為專業譯者，熱愛自由和旅行。譯有《圖解學習障礙 有效提升孩子學習力》、《懷孕．生產．育兒精油使用百科》、《走進小孩的內心世界》等。

　　本書以圖示方式，由自閉症兒童早期可辨識的症狀開始介紹（如，視線接觸少、對叫名沒有反應、不喜歡被抱、對父母缺乏依戀行為、很少分享、表情變化少、遊戲固定缺乏變化、行為固執不喜改變等），提醒周遭人可注意的指標行為；繼而以清楚而簡潔的方式廣泛的說明成因、診斷、行為特質、早期療育、指導策略、醫療介入、學校教育及成年期的準備等，內容豐富多樣且深具實用性及可行性。透過本書的閱讀，當可協助家長、老師、相關專業人員、社會一般大眾理解及獲得與自閉症兒童相處的方法，進而建立一個接納、尊重與支持的環境。台灣師範大學特殊教育系教授兼系主任∕張正芬　　日本文化中習慣將生澀的科學知識以漫畫、圖解方式呈現，減低讀者吸收的障礙。幾年前連載漫畫「與光同行」就是一套成功介紹自閉症者的作品。這本書同樣用容易閱讀、活潑的形式，讓有需要的家長或老師可以很快了解重點。書中提到「TEACCH」教學法的確和近年我們使用的「應用行為分析」教學法都是我們家長得以有效地「把家庭變成教室」的重要知識背景。書中最後章節「為進入社會生活預作準備」，就是家長們為自閉兒設想的最終目標。　　自閉兒的爸爸、台灣應用行為分析協會常務理事、台中市自閉症教育協進會前任理事長，現任常務理事、彰化縣自閉症肯納家長協會理事、中華民國自閉症基金會董事、彰化秀傳醫院骨科醫師∕黃穎峰

【前言】【理解力測驗】對於自閉症，您的了解有多少呢？1孩子太過乖巧，是因為生病的關係嗎？【案例】叫喚孩子，孩子卻沒有反應【何謂自閉症】語言或認知能力等方面的發展遲緩【訊號】無法與人眼對眼的接觸【訊號】無法表達感情、不懂得如何表達情緒【訊號】對於某種東西有著非常極端的執著【訊號】無法理解如何使用語言【專欄】一般孩子是從幾歲開始開口說話的呢？2原因並非是教養上的問題【案例】是我們父母的錯嗎？【原因】並非「心理方面的疾病」，而是「腦部的功能受損」。【原因】為什麼孩子的腦部會出現異常呢？【診斷基準】從行為的模式進行診斷【診斷基準】利用PEP-R的結果，進行療育。【心理方面的特徵】無法接受模稜兩可的事情【身體方面的特徵】有嗅覺或味覺上的偏好【相關的障礙】類似自閉症的發展障礙【專欄】為什麼稱為自閉症呢？3和專家合作進行療育【案例】一旦認為孩子是自閉症的話【諮詢對象】可以仰賴社福機構或醫院、學校【對應方法】對應的重點就是進行療育【對應方法】療育中心進行TEACCH課程【對應方法】活用行動療法改善生活行為或習慣【對應方法】心理療法對併發症有效【專欄】亞斯伯格症候群和自閉症之間有何不同?4 以TEACCH課程學習社會性【案例】想要了解如何教導孩子【何謂TEACCH】用身體去記住生活習慣【在家庭】把房間「結構化」，讓孩子更容易使用【在家庭】營造容易用視覺理解的環境【在家庭】在換衣服、刷牙、洗澡方面下工夫【在家庭】可以單獨學習的「工作系統」 【在家庭】在音樂或繪畫中遊戲也深具意義【在家庭】學習如何跟人溝通比學習語言更重要【案例】讓他們學習可以獨自外出【何謂TEACCH】學習社會性的技能【在學校】活用他們有興趣的科目【在學校】以分配時間的方式，讓他們學習對時間的感覺【在社區】改變場所練習【在社區】利用全鎮進行活動【在社區】利用運動教室學習技藝【專欄】在何種情況下考慮讓孩子住院或送教養機構?5為邁入社會生活做好準備【案例】希望孩子有能夠擁有夢想或目標【過程】以培養孩子的自主性為目標【上學】是要讓孩子進一般的學校還是特殊學校?【進入職場】利用APPEP可以了解適合的職業【專欄】什麼是智能發展遲緩?