已婚並育有一子的安娜．卡列尼娜，在車站偶遇英俊瀟灑的青年軍官佛倫斯基，兩人一見鍾情，愛火迅速蔓延無法遏止，然而好面子的丈夫卻不願意離婚，經過百般掙扎，安娜最終在佛倫斯基和兒子之間，選擇離開她的家庭，追求自己的真愛。但對佛倫斯基感情的猜疑、拋夫棄子的罪惡感，與世人無情的抨擊，卻讓安娜飽受心靈上的折磨……關於《安娜．卡列尼娜》：　　《安娜．卡列尼娜》和《戰爭與和平》、《復活》並稱托爾斯泰的三大作品，是十九世紀俄語文學的最高成就，曾數次改拍成電影，更獲美國《時代》雜誌選為史上最偉大十本書之一，俄國文學家杜斯妥也夫斯基讚譽「這是完美無瑕的文學作品」，德國小說家湯瑪斯．曼評論「最偉大的世界文學」，英國作家馬修．阿爾諾推崇「這是生活的一部分，而非文學作品」。故事內容揭露俄羅斯貴族社會的黑暗面，批判特權階級的偽善生活與道德，引導讀者思考生命的真諦，是公認的寫實主義小說經典之作。系列特色　　一套完整訓練創造頓悟力及文字運用力的名著故事　　你一定要知道，閱讀名著能帶來的魔力──　　魔力１：協助建立前導組織架構，深入並理解故事核心　　魔力２：結合閱讀與寫作，提升文字接受及產出能力《名著小學堂》系列特色　　一、文字理解力：針對學童需求設計的導讀方式，協助學童在認知結構中建立相關 的前導組織（advance organizer）架構，以便融合新舊知識，深入到故事的核心，提升文字接收能力（receptive skill）。　　二、敏覺力：情境式練習題（Situated learning）可協助學童揣摩(internalize)故事精髓，訓練敏覺力(Sensitivity to problems)，汲取(intake)故事所欲傳達的意涵，確實掌握故事真諦。　　三、創意發想力：腦力激盪式（Brainstorming）的閱讀練習，可協助兒童打破舊有心向(mental set)，衝擊出潛在的創造頓悟（Creative insight）的思維力。　　四、文字創造力：提筆練習可訓練學童將想法化為條理不紊的文字型態，提升文字產出能力（productive skill）。

作者簡介原著：列夫．托爾斯泰（一八二八 ~ 一九一Ｏ）　　托爾斯泰是俄國代表小說家與改革思想家。一八二八年八月二十八日，托爾斯泰誕生於亞斯納亞．博利爾納的貴族世家，是家中第三個兒子。托爾斯泰幼年時雙親去世，由親戚扶養長大，十六歲時進入喀山大學就讀，卻因為對大學教育感到失望而輟學返回故鄉。崇尚理想世界的托爾斯泰返鄉後，致力於改善窮苦農民的生活，然而卻不如想像中容易；一八五一年，托爾斯泰在哥哥的勸說之下從軍，參加大大小小的戰役，並以此時期的經驗為基礎開始創作，一八五二年，托爾斯泰發表帶有自傳性色彩的作品《童年》，得到極高的評價。　　一八六二年托爾斯泰與索菲雅結婚，並發表《戰爭與和平》，這部傑作以拿破崙侵略莫斯科為背景，在內容與構想上，都極具深度與廣度，可謂達到文學的巔峰。對物質文明感到懷疑的托爾斯泰，一生持續探究人生與宗教，依序出版了與《戰爭與和平》並稱托爾斯泰三大作品的《安娜．卡列尼娜》與《復活》。　　托爾斯泰終其一生為生活煩悶所苦，他身為貴族卻試圖改善農民生活，有龐大家庭需要照料卻嚮往清教徒式的生活，為此陷入極端矛盾之中，再加上他認為不該擁有私人積蓄而與妻子爭吵不斷。最後，因為種種問題而離家的托爾斯泰，在旅行途中感染肺炎，於一九一Ｏ年十一月七日結束他的一生，享壽八十二歲。托爾斯泰的去世，使整個歐洲陷入悲傷的情緒之中。改編：尹喜真　　出生於釜山，大學畢業後，鑽研小說和電影劇本，現為兒童作家組織「宇利友利」的成員之一，致力創作適合兒童閱讀、充滿夢想的書籍。代表作品有《無厘頭三劍客的成語探險》、《大自然告訴你的生命故事》、《邏輯科學論述童話－1 ~ 3年級》、《機器人杜基告訴你的最珍貴價值》、《自我思考的童話》等。繪者簡介鄭炫璟　　大學時專攻視覺設計，現為插畫家，畫出許多令人回味無窮的作品，代表作有《湯姆歷險記》、《頑童流浪記》、《福爾摩斯歷險記》、《窄門》等。

悅讀學堂執行長葛琦霞老師 蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事 王怡鳳台東師範大學兒童文學研究所游珮芸老師強力推薦　　閱讀教育推動以來，學生的書看多了，思考力卻未必增加，要怎麼做才能提升閱讀的質，而非只在增加閱讀的量？　　多閱讀自然是好事，不過如果只是囫圇吞棗，常常一知半解，當然無法了解書中完整的涵義；更何況，思考也需要練習，光是被動的吸收，讀者沒有主動的練習思考，讀再多也沒有用。　　思考是一種內化的活動，若能運用適當的書籍做為閱讀的主體，自然會更能增進孩子的思考力。　　名著是選擇書籍一個很重要的方向，它之所以受到推崇，有一定的原因。這套《名著小學堂》，收錄了許多大家耳熟能詳的作品，包含祕密花園、愛麗絲夢遊仙境、長腿叔叔、孤雛淚、安妮日記、愛的教育、清秀佳人、天方夜譚、羅密歐與茱麗葉、安娜卡列尼娜。有的充滿想像力，有的表現豐富真摯的情感，有的表現個人與大環境的衝突，有的則發揚品格的良善。運用名著，不但可以欣賞作家卓越的寫作能力，更可以藉由書中補充的小探索，以及書後特別精心規劃的提問，增加自己的思考力，這往往是許多家長老師心有餘而力未怠的地方。　　有思考力而能表達出來，無疑將使讀者的閱讀能力更上一層樓。在推動閱讀這麼久了之後，有這一套特別設計的讀本，著實讓人耳目一新，也可以補充家長老師的觀點：原來可以這樣引導孩子的思考力呀！不要再以為多就是好，現在是提升閱讀品質、增進思考力的時候了！--悅讀學堂執行長 葛琦霞老師　　世界文學名著為經，思考與創意為緯的編輯，讓孩子閱讀世界文學，更能了解世界不同的文化，加入思考與創意的話題，提升孩子的閱讀力及邏輯力。--蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事 王怡鳳老師

01佛倫斯基的煩惱02專情的列文03相遇04藏不住的愛意05賽馬06工作的喜悅07無法回頭08黑影09寬恕10累人的旅行11朝思慕想的兒子12漸漸疏離的感情13永遠的離別14珍貴的時光