人，何以為人？從比較認知科學的角度，觀察人類演化的近親－－黑猩猩，探索人類認知過程的起源。原來，人與黑猩猩最大的不同，在於人類擁有想像的力量－－即使當下感到絕望，但是對未來懷抱著希望，也因此，世界可以持續進步與發展。人，何以為人？人類的心智是怎麼演化而來的？如同人類的身體是演化的產物，人類的心智，一樣也是演化的產物。本書作者松澤哲郎是靈長學權威，他發現，世界上並沒有所謂「心智的化石」，可以提供我們研究人類認知演化的起源。然而，藉由瞭解人類演化的近親－－黑猩猩，可以帶領我們一窺人類認知演化的奧祕。人類與黑猩猩的ＤＮＡ排列方式僅有1.2％的不同，但兩者之間究竟有何差異？本書透過研究人類演化的近親－－黑猩猩的心智、語言、情感，藉由比較兩者相異之處，可以知道人類心智的哪個部分最為獨特，也得以窺見教育方式、親子關係或社會演化的起源。作者發現，黑猩猩雖然沒有類似人類的語言，但是，從某種角度而言，黑猩猩之間情感牽絆的深厚程度，甚至遠超過人類。本書從心智的歷史學開始，探討人類會共同養育後代、用微笑凝視培養親子關係、懂得分工合作、善用各種工具，以及會教導和學習、有語言也有記憶，導出人類成長與演化的動能，在於想像的力量－－即使我們很容易感到絕望，然而，在絕望之餘，我們擁有想像的力量，能夠寄望於未來。也因此，這個世界能夠繼續進步與發展。

松澤哲郎（Tetsuro MATSUZAWA）京都大學靈長類研究所思考語言課程教授。1950年出生，1974年畢業於京都大學文學部哲學系，理學博士。1978年起，他開始進行名為「小愛計畫」的黑猩猩心智研究。從1986年開始，每年都前往非洲對野生黑猩猩進行野地生態調查。2000年，以包括小愛和小步在內的三對黑猩猩母子為對象，開始進行黑猩猩的知識和技術如何傳承給下一代的研究，探索人類心智與行為演化的起源，開啟「比較認知科學」的研究領域。他也是日本學術會議會員，曾獲頒日本紫帶勳章（對學術、藝術、運動領域有卓越貢獻者）。著有《演化的近親－－人類與黑猩猩》《黑猩猩的心智》《黑猩猩是猩猩人－－小愛與非洲的夥伴們》（以上由岩波書店出版）；《黑猩猩眼中所看到的世界》（東京大學出版會出版）；《森林傳奇．黑猩猩》（繁體中文版由知識風出版）；《小愛與小步》（講談社出版）。編有《人，何以為人？》《心智的進化》（以上由岩波書店出版）；《黑猩猩的認知與行為之發展》（京都大學學術出版會出版）等。譯者簡介梁世英專職日文譯者，日本一橋大學商學研究所碩士。幼年時代在鄉下跟動物一起玩著長大，愛書是《所羅門王的指環》和《茄子與碎肉》（後來更名為《烏龜的婚禮》）。若非誤入歧途走進商學院，現在有可能在動物堆裡打滾。譯作包括《這樣圖解就對了！》《鍛鍊你的策略腦》《Facilitation引導學》（以上由經濟新潮社出版）等。

《想像的力量》是松澤教授三十年的研究成果摘要，以「人之所以為人」為貫串各章的問題意識，讀來引人入勝、興味盎然。──王道還（生物人類學者）為什麼唯獨人類女性要隱藏自己的排卵期？為什麼黑猩猩的記憶能力比人類還要優秀？閱讀本書的樂趣，絕非僅只搜尋這些問題的解答而已。能以自由的雙手拿取物品的，就是人類嗎？能以語言相互交流的，就是人類嗎？人類究竟是什麼？從黑猩猩身上，人類獲得什麼啟示？「能夠發揮想像的力量，對未來擁有希望的生物，只有人類！」此項演化觀點，絕不是分子生物學和化石研究所能窺見的。誠摯推薦本書，給熱愛生命、對未來懷抱熱情與希望的你，人類！——呂念宗（呂亞立）（國立新化高中生物科老師）我很高興這本書出了中文版，讓知識得以傳播，讓愛得以延續。這是奮鬥的故事，也是個感人的故事，在堅持理想與追尋夢想的道路上，希望也有你我的腳步。──呂佳蓉（國立臺灣大學語言學研究所助理教授）已經好久，沒有讀過這麼迷人的書了。作者松澤哲郎用文學的筆，生動地描述他和黑猩猩從相識到相知的故事。雖然是一本科普書，但讀起來卻像在看一本小說那樣深刻感人。——李季湜（國立中正大學心理系主任）松澤哲郎教授透過力求科學客觀卻又不時流露感情的筆觸，寫下超過二十五年細膩觀察研究的成果，讓我們瞭解黑猩猩與人類在行為、智能發展、學習及記憶的異同之處。——李玲玲（國立臺灣大學生態學與演化生物學研究所教授）雖然人類的科技文明已經可以探究宇宙的起源，但是，卻不明白我們自身為什麼會這麼想、會這麼做；對於「我們的心智究竟是如何發展的？」至今仍然毫無頭緒。當然，這是因為基於人道立場，我們不可能用人類來做實驗；可是，黑猩猩是人類近親，藉由觀察他們，或許我們可以了解人之所以成為人的關鍵。《想像的力量》這本書，提供了我們省思的機會。——李偉文（作家）人類一直想了解自己，並藉此開發人類的潛能，擴大自己的視野。本書以心智、語言，以及情感三大面向來闡述想像的力量。全書以黑猩猩為對照組，和人類比較，藉由異於黑猩猩之處來了解人類成長及演進的動能。而此動能是想像力。經由想像，人類對未來有所憧憬，懷抱著希望，因此能向前發展。這是黑猩猩未曾擁有的天賦。讀完此書會覺得，我們擁有想像的天賦，如果不好好運用，豈不愧對自己？——林一平（國立交通大學副校長）松澤哲郎教授與黑猩猩相處三十年，實驗與觀察交錯進行，棲息地與實驗室兩相對照。全書像在講故事，娓娓道來，觀察中充滿愛和熱情，實驗中充滿科學的睿智。聽完故事，輕鬆掌握人類認知發展起源。真是一本好書！——林文瑛（中原大學心理科學研究中心主任）我們至今仍無法瞭解人類的心靈與意識是什麼？在這個浩瀚的宇宙中怎麼可能出現心靈？松澤哲郎深信瞭解黑猩猩的心可以開啟一窺人類心靈意識之窗。藉著比較人類與黑猩猩的心智能力，作者以優美文筆帶領讀者探索人類自己心靈深處。──洪裕宏（國立陽明大學心智哲學研究所教授兼所長）人何以為人，一直是個深遠而有意義的課題。作者以比較認知科學的觀點，從黑猩猩的認知、學習和行為，來瞭解我們人類許多複雜的認知過程的起源。瞭解黑猩猩的心智，就好像打開了一個視窗，可以窺視到人的意識究竟。最後作者引用了使徒保羅的話語，引申出關於瀕臨絕滅危機物種的保育與福利，發人深省與令人動容。——徐百川（中央研究院生物醫學研究所副研究員）這是一本科普書，但其價值絕不限於普及科學知識。不論你來自哪個專業領域或工作場域，不論你目前關切的問題為何，不論你原本對黑猩猩了解多少，不論你對黑猩猩有沒有興趣，這本書，以及松澤哲郎教授的黑猩猩，都一定可以帶給你一些終身受用的知識與觀點。——蔡志浩（台灣使用者經驗設計協會理事長）距今六百萬年前，黑猩猩與人類的祖先開始分道揚鑣。在這不算長的演化歷程中，人類有保留、有遺失、也有新突破。然而林林總總的改變，帶給地球上所有的生靈是希望？還是絕望？透過行為差異的研究，身為人類的我們當仔細思索：什麼是「做人」的大道理。——蔡欣蓉（臺北市立松山高中生物科老師）作者松澤哲郎教授窮其一生於黑猩猩的保育工作，除對黑猩猩的生態及心智研究有重要的突破外，最大的發現是人與黑猩猩的不同──想像力。愛因斯坦說，想像比知識重要；因為邏輯只能帶著你從甲到乙 ，想像力可以帶著你到處去。心智、語言與情感都因想像力而增生與成長，這是書中黑猩猩教會我們的事。——蔡惠卿（中華民國自然生態保育協會秘書長）真的沒想到，人類那肥嘟嘟且可愛得過分的小嬰孩，他們的毫無防衛能力、天生帶笑、能安穩仰躺並總是伸出雙手抓握的姿態，竟然就是人之所以成為人的最重要關鍵！作者松澤哲郎將他對黑猩猩長達二十五年，極為細膩的「參與觀察」與人類之比較，寫在這本他視為遺作的書中，我相信是包括我在內，所有新手父母看了都會非常非常感動的一本特別的科普書。——鄭國威（PanSci泛科學網站總編輯）世界知名的京都大學松澤哲郎教授以豐沛但內斂的情感，以及嚴謹卻深刻的學理，帶領我們走進他畢生研究與為伍的大猩猩之心智與情感世界。藉由比較認知科學的方法論，對揭露「人究竟是什麼」的亙古哲學問題，給出令人深思的回答。——鄭凱元（國立陽明大學心智哲學所教授兼人文社會科學院副院長）人與黑猩猩何異？透徹研究黑猩猩可以讓我們對人類的特殊本質增加什麼了解？這本書的可貴和價值就是清楚告訴我們，人類會共同養育後代、人類會用微笑凝視培養親子關係、人類會分工合作、人類會善用各種工具、人類會教導傳授和鼓勵學習、人類有語言、有記憶，還有這本書的最後警語：人類會感到絕望，也會付諸希望，也就是黑猩猩沒有的「想像力」。——蕭新煌（中央研究院社會學研究所所長）一致推薦（按姓名筆畫排序）王馥蓓（奧美公關企業公關事業部董事總經理）李家維（《科學人》雜誌總編輯）洪蘭（國立中央大學認知神經科學研究所所長）裴家騏（屏東科技大學野生動物保育研究所教授）

如此相似，卻又如此不同「為什麼我們如此不同，感受卻如此相似？為什麼我們的感受如此不同，看起來卻如此相似？」讀《想像的力量》時，我的感覺就像繪本《星月》（Stellaluna）裡，意外和母親分離落入鳥巢和雛鳥們一起生活的蝙蝠幼兒。逐漸認識彼此之後，我們開始對彼此的異同感到好奇，並開始尋找自我的認同。那是一種強而有力的思考脈絡。《想像的力量》這本書不是嚴肅的科學論文，而是松澤哲郎教授以第一人稱觀點講述的科學故事。這些精采生動的故事帶你貼近人類演化上的近親黑猩猩，和牠們一起生活。作者拉著你的手，引導你注意這兩個物種在生命史、親子關係、社會性、工具使用、教育與學習、語言與記憶以及想像力等層面上的異同。這樣的對照會讓你開始問自己：「為什麼？」──為什麼黑猩猩與我們的某些特性相似？為什麼某些特性迥異？這些特性如何分別幫助兩個物種適應這個世界？為什麼黑猩猩的某些能力看起來比人類優越？我們在演化過程中失去了那樣的能力以後，取而代之的是哪些更有適應性的能力？如果沒有比較，我們會把人之所以為人的一切都視為理所當然。然而，人類是漫長演化過程塑造出來的有機體。生理如此，認知亦然。人類的社會與認知能力會是今天這般面貌，每一個面向，不論再細微，都有其適應上的意義。了解為什麼，才算真正了解自己。例如：為什麼人類有祖母這個角色？為什麼人類的嬰兒能在仰躺姿態下保持安定？為什麼人類幼兒會玩角色扮演的扮家家酒遊戲？為什麼只有人類使用工具的行為有像語言的階層組織？為什麼人類幼兒比黑猩猩幼兒有更強的獲得長輩認可的動機？為什麼人類的短期記憶能力不如黑猩猩？為什麼「會絕望」也反映了人類思考的力量？松澤哲郎教授說：「正因為會絕望，所以才有希望，這就是人類與黑猩猩的不同。」這是相當準確的洞察。人類認知能力的設計從來不是只為了活在當下，而是為了想像的未來。黑猩猩製造的工具多半都是當下所需。人類自二十萬年前出現在地球上以來製造工具卻總是未雨綢繆，為了想像的未來作了許多的準備。未來充滿不確定性，想像未必都能實現。但豐富的想像力讓人類擁有強大的探索與應變能力，讓人類在短短二十萬年的時間擴散到全世界。因為必須面對不確定性，人類也就不可能展現完美的理性。例如，人們很難忽略沉沒成本，也就是會受到那些已經付出卻不可能回收的成本的影響。這有時會讓人們不願放棄維持多年但已走到盡頭的愛情，顯得不太理性；但同樣的特性也讓人們堅持做一些要很長時間以後才可能有收穫的事，把自己推向更好的境界。人以外的其他物種都不會有這種現象。人類的知識經常在意外的來源獲得啟發。就說飛行吧。自古以來人類都在試圖藉由研究鳥類了解如何飛行，卻長期沒有進展。直到最近一百年開始藉由建造不像鳥的飛機研究飛行，飛行知識才開始快速累積。當人們再回去研究鳥類，卻驚訝地發現兩者的飛行原理完全一樣：都必須平衡推力、阻力、升力與重力。不僅如此，還有更多新發現。例如以前的人認為鳥類藉由向下拍動翅膀產生升力，事實上鳥是藉由翼尖旋轉產生類似螺旋槳的推力，進而產生升力。人類因為對機器的研究反而促進對生物的了解，這件事在上個世紀發生不只一次。除了飛機與鳥類，還有電腦與認知。因為電腦的出現，心理學家開始了解認知也是一種演算法與資料結構（歷程與表徵）。而之後認知心理學的與人工智慧這兩個領域對彼此的發展也持續提供了有幫助的線索。對黑猩猩的研究也一樣可以促進我們對自身的了解。這是一本科普書，但其價值絕不限於普及科學知識。不論你來自哪個專業領域或工作場域，不論你目前關切的問題為何，不論你原本對黑猩猩了解多少，不論你對黑猩猩有沒有興趣，這本書，以及松澤哲郎教授的黑猩猩，都一定可以帶給你一些終身受用的知識與觀點。蔡志浩（本文作者為認知心理學家，台灣使用者經驗設計協會理事長，著有《人生從解決問題開始》一書。作者網站：taiwan.chtsai.org）推薦序傳承希望與愛在寫推薦序前，正逢「孩子的第一哩路──紙風車三六八鄉鎮市區兒童藝術工程」在台北兩廳院藝文廣場首演，大雨淋漓，筆者與學生們坐在台下深受感動。小額捐款讓三六八鄉鎮跑完需要七年，我對紙風車眾多唐吉軻德滿是佩服。時空轉換，在日本也有一群唐吉軻德，為了人與黑猩猩下一代更美好的將來，孜孜不倦努力著。他們是一群靈長類學研究者，在實驗室中每天與黑猩猩相處，研究黑猩猩的心智發展，藉此讓人類更了解自己，進而心繫著非洲黑猩猩艱困的保育工作，這樣的研究與努力至今已三十六年了。本書的作者松澤哲郎教授就是這個聞名日本（乃至於全世界）靈長類學研究「小愛計畫」的代表人物，與黑猩猩夥伴們朝夕相處了三十六年，由他用近距離觀察的角度，敘述這些年來的研究成果，包括黑猩猩為何是猩猩人、黑猩猩式的親子關係與教育帶來什麼啟示、人類如何成為人類、人類該怎麼做才能與黑猩猩和平共存等。這樣獨特的研究環境與觀察，全世界只有日本京都大學靈長類研究所做得到，這樣卓越的研究成果不可受限於語言隔閡而被埋沒，我很高興這本書出了中文版，讓知識得以傳播，讓愛得以延續。這是一群唐吉軻德奮鬥的故事，也是個感人的故事，在堅持理想與追尋夢想的道路上，希望也有你我的腳步。呂佳蓉（本文作者為國立臺灣大學語言學研究所助理教授）

【好評推薦】【推薦序】如此相似，卻又如此不同（文∕蔡志浩）【導讀】靈長學－－日本的國學（文∕王道還）序章　心智、語言、情感第一章　心智的歷史學世上並沒有「心智的化石」可供人研究每個時代總是有數種不同人類同時存在與近親比較，與相似者比較黑猩猩在分類上屬於人科人類與黑猩猩究竟有什麼差異？－－ＤＮＡ排列方式1.2%的不同第二章　生活史－－人類會共同養育那些關於野生黑猩猩的二三事黑猩猩的生活文化上的差異社會生活史「祖母」這個角色養育子女黑猩猩的父親是「心靈支柱」共育－－人類會共同養育第三章　親子關係－－人類會微笑，會相互凝視親子關係的演化緊抓父母的子女，懷抱子女的父母相互凝視仰躺時，會不斷地伸手伸腳的黑猩猩寶寶為什麼人類的小嬰兒總是胖嘟嘟的？仰躺的姿勢讓人類得以進化第四章　社會性－－人類會分工合作相互凝視、新生兒微笑、新生兒模仿採取相同行動模仿和家家酒遊戲傳染開來的打哈欠自我認知從模仿到理解他人的感受伸手助人拐騙社會智能的四個發展階段第五章　工具－－認知的深淺各式各樣的工具用野外實驗方式研究黑猩猩的工具使用摜用手工具使用的發展行為文法使用工具與使用記號的同形性循環認知結構理解他人之心的心理一例反證式的科學研究靈長類考古學第六章　教育與學習－－人類會教導與認可類人猿的語言學習研究以科學手法面對哲學問題白老鼠的左右腦分工研究以和人類同樣的方法，研究黑猩猩眼中所見的世界什麼是「相同的環境」？以參與觀察的方式研究認知發展靈長類研究所裡的黑猩猩們堆積木的發展不教導的教育、從仿效中學習教導與認可的教育黑猩猩與自閉症腦部發展學習的臨界期文化的傳播第七章　語言與記憶－－取捨之間顏色的範疇色彩名稱的學習與範疇區分基本色彩詞彙圖形文字圖形文字的拼寫等值性不成立以史楚普效應確認等值性記憶能力取捨的假說第八章　想像的力量－－有絕望，也有希望，這就是人類與黑猩猩的不同黑猩猩畫出來的畫vs.人類畫出來的畫黑猩猩不會感到絕望想像的時間與空間，多麼廣闊篇幅略長的終章－－貼近演化上的近親在飼育環境下在野生環境中綠色走廊計畫結語參考資料