兒童文學、語文教材與閱讀，皆屬於教育的範疇。其實，我認為教育主旨在於：學會學習與學會生活。童年只有一個，過度的催生，催熟，都只是在消費兒童。筆者因緣際會與兩岸三地年輕學者，撰寫臺灣國小語文教材與兒童文學關係之硏究，本書共收錄全書計有九章，除緒論、結語外，另有七章：〈兒童文學的意義〉、〈兒童文學與小學語文教育〉、〈小學語文教科書的政策與制度〉、〈臺灣兒童閱讀的歷程〉、〈小學國語教科書的出版觀察〉、〈小學國語的教學平台〉、〈小學國語科教學案例〉。

林文寶輔仁大學中文系碩士、曾任國立臺東師範學院語教系主任、學務長、教務長、國立臺東大學兒童文學研究所所長、文學院院長。專長於新文學、兒童文學、語文教學，曾獲五四兒童文學教育獎、中國文藝協會文藝獎章（兒童文學獎）、信誼特殊貢獻獎等。現為國立臺東大學兒童文學研究所榮譽教授。

第一章 前言 1第二章 兒童文學的意義 21第一節 兒童文學的意義 21第二節 兒童文學的源起 33第三節 中國現代兒童文學的出現 林素文 42第四節 兒童文學與教育的關係 59第三章 兒童文學與小學語文教育 85第一節 小學語文教材與兒童文學之關係 85第二節 兒童文學課程的演進 98第三節 師範院校「兒童文學」師資與課程概況 105第四節 其他 141第四章 小學語文教科書的政策與制度 145第一節 傳統啟蒙教育鳥瞰 145第二節 現代化之後的語文教材 151第三節 臺灣小學語文教科書的政策與演變 161第五章 臺灣兒童閱讀的歷程 江福祐 167第一節 課程標準中的閱讀 林文寶 167第二節 來自民間覺醒的活力 177第三節 公家機構的介入 193第四節 二○○○年閱讀起步走 198第五節 教育部與閱讀相關政策 201第六節 小結 214第六章 小學國語教科書的出版觀察 江福祐 215第一節 小學國語教科書的出版觀察 215第二節 現行國語教科書編輯群的觀察 227第三節 現行國語課文的現象觀察 234第四節 小結 245第七章 小學國語的教學平台 吳雪麗 247第一節 官方網站平台 247第二節 民間機構網站平台 261第三節 相關平面出版 271第八章 小學國語科教學案例 277第一節 高年級教學案例 王慧棻、洪琬瑜 277第二節 中年級教學案例 陳麗雲 285第三節 低年級教學案例 吳雪麗、林玲如 293第九章 結語 313參考文獻 327