本書以短文之形式展現，其訴求之主要對象不在於專業的教育人士，而在青少年以上之普羅大眾。全書共收錄八十則個人一生當中所見、所聞、所遇之頗值玩味的人間軼事。若要強加區分，則可大別為「感性篇」與「理性篇」。前者所敘述的是人間至情至聖、感人肺腑、有關善與美的中外小故事；而後者所陳述者，則為個人對於平生所見、所聞、所遇的一些不公、不平、不義或不合情理之事物所做的反思、批判或義理之辨。希望藉此而有所助於國人生活品質與品味的提升，進一步使我們的社會邁向更真、更善、更美的境地。

黃炳煌現職：國立政治大學教育學院名譽教授學歷：臺灣師範大學教育學士‧政治大學教育研究所碩士‧美國哥倫比亞大學教育碩、博士經歷：南投縣埔里鎮育英國小教師（一年）‧南投縣國姓國中教師（一年）‧美國南卡羅萊納州莫里斯學院教育系副教授兼系主任‧政治大學教研所客座教授‧政治大學教研所教授兼系主任‧大學入學考試中心副主任‧美國史丹福大學教育學院訪問學者‧行政院教育改革審議委員會委員‧人本教育基金會創會董事‧淡江大學教育政策與領導研究所教授‧淡江大學教育學院院長‧淡江大學課程與教學研究中心主任‧中華民國社會科課程發展學會理事長‧中華民國師資培育促進會理事長著作：赫爾巴特之教育思想‧教育與訓練‧教育現代化‧教育問題透視‧教育理想與理念‧課程之理論基礎‧課程與教學的基本原理（譯）‧教育改革：理念、政策與措施‧社會學習領域課程設計教學策略（主編）‧社會學習領域教學內涵及其示例（主編）‧課程統整與教學專業發展（主編）‧教育小語‧教育物語

感性篇德蕾莎修女的故事（一）——人性的尊嚴德蕾莎修女的故事（二）——更完美的圖像大愛無私情（True love no lover ）宅心仁厚的佛洛伊德禮失求諸野高瞻遠矚的證嚴法師忠於職守的日本巡警一位信守承諾的日本教授彌勒佛在笑什麼？領隊的女兒誠實為上策！Stanford的故事容忍果真比自由偉大！教育的精髓在於感動人心文明的指標尊重弱勢才是王道上體育課的主旨何在？小餐廳也要有服務品質為何只想到會受到少數人不良影響？ 大勢已去！理性篇人情與特權傳統未必都是好的「權利」（Right）vs.「禮遇」（Privilege）義理之辨政治歸政治說之以理（一）——車位之爭說之以理（二）——排隊與插隊天下最可悲者莫過於此If so……then?（若然……，則？）外行裝內行（一）——有些事無需透過語言即可溝通外行裝內行（二）——可笑的理由下降或提升？過猶不及品質與品味去留之間的第三種選擇事情要兩面看未雨綢繆天下哪有VVIP這檔事！總算聽進去了！這到底是誰的錯？「問」比「答」重要！公廁為什麼會臭？別自毀專業形象Position（職位）vs. Contribution（貢獻）角色有時是相對的年輕人，請不要只想到自己！說得也是！事出有因，其來有自達官貴人也不該例外男生止步！？ 原來如此！有何不可（Why not）? 不稱為「母語教學」的緣由當初推動鄉土教育的一些誤解「啊嘸，你是係欲按怎？」過猶不及部分的加總（sum total），不等於整體（wholeness）Educational不等於Educative公私還是有別的先給機會，再提要求原則之為用大矣哉！（一）原則之為用大矣哉！（二）好事一樁！他山之石，可以攻錯學生之所以學不會，乃因教師不會教！見微知著兩害相權取其輕為何「非此不可」？ 小心你的因果推論！（一）小心你的因果推論！（二）小餐廳也要有服務品質通識教育實施的偏差服侍vs.服務切勿等閒視之！尊嚴豈容貶損！多動腦就可以少花錢怎樣才算是真的？ 領導者要會什麼？做事要看遠一點！究竟該怪誰？算盤，看你是怎麼打的！