◎「教育專業科目解題聖經」首部曲!　　◎ 完整收錄，詳盡解析，帶你深入瞭解考古題，掌握命題重點方向。縱橫考場，無往不利！本書特色　　教育專業科目考試範圍廣泛，要完整把握著實不易。其實考試重點往往藏在歷屆考題中，每一次的出題都蘊含考試委員認為「身為教師重要且必知的知識學養」。如能深入瞭解考古題背後的意旨，掌握命題趨勢，就等於獲取教師甄試的通關密碼。1.完整收錄　　以幫助讀者在教育專業科目奪取高分為目標。完整收錄各縣市教育專業科目93、94年度試題。2.詳盡解析　　用淺顯易懂的文字逐題加以詳盡解析，配合圖表歸納，專業解剖試題內涵。3.命題分析　　分析命題落點與各地區訴求的重點，並附有「考前叮嚀」，針對考生提供多方面的建議。　　本書除了作為練習之用外，特別適合考前衝刺以及平日準備時間較為不足的考生朋友，建議讀者可先自行練習，再核對答案並參考解析。

作者簡介千華教育名師 ─ 陳培林學歷　　臺灣師範大學教育研究所碩士專長　　教育著作：　　《教育專業科目歷年試題解題聖經(二)95、96年度》，千華數位文化　　《教育專業科目歷年試題解題聖經(三)97、98年度》，千華數位文化　　《教育專業科目歷年試題解題聖經(四)99年度》，千華數位文化　　《教育學大意》，千華數位文化　　《教育法規大意》，千華數位文化　　《教育行政學經典歷年試題解析》，千華數位文化　　《課程與教學經典歷年試題解析》，千華數位文化　　《教育法規大意全真題本(含歷年試題)》，千華數位文化　　《教育學大意全真題本(含歷年試題)》，千華數位文化　　《教育行政類專業科目考古題(含教行、教心、測統、教史哲、比較、教概等)》，千華數位文化

作者序　　新版的教育專業科目歷年試題解題聖經(一)與讀者見面的這一刻，我國的教育發展也正面臨一個轉型的關卡，亦即受到少子化與師資培育多元化的影響，流浪教師的問題日益嚴重，導致越來越多的人對從事教職產生極大恐懼與排斥。但是，各位準教師要知道，「危機即轉機，唯有堅持，才能享有成功的果實」，當我們看著莘莘學子逐漸成長茁壯，當我們看到每位學生都成為知、情、意、行合一的全人，吾人內心所獲得的成就感，絕非言語可以形容，期許每位準教師都可以將教育作為自己終生的志業，堅持到底，用教育愛幫助我們孩子健全的發展。　　回到現實面來看，要成為正式的教師，必須要通過教甄戰場的試煉，尤其以教育專業科目筆試最為關鍵，也最困擾每位準教師。於此，作者秉持自己多年解題的經驗，提出幾點準備原則，以幫助準教師能以最有效率的方式金榜題名：選擇題之準備原則與技巧　　(一)選擇題的答題關鍵在於選擇一個最佳答案，切忌拘泥於題目文字。　　(二)考完筆試之後，注意爭議題目的申訴時限，以學者的學術著作（非坊間考用書）作為申訴佐證。　　(三)不輕易放棄每一題，在教甄戰場中，往往上榜與否的差距就在一、二分之間。　　(四)勤加練習考古題。　　非選擇部分之準備原則與技巧　　(一)多練習、多思考、多請教具成功經驗的考場高手。　　(二)申論題與問答題皆為條列式陳述。　　(三)要注意時間，依據配分來推估答題的時間，例如若是一題十分，就必須用十分鐘的時間來作答，若是一題二十分，就必須用二十分鐘的時間來作答，同學在平常練習考古題時，就必須將時間也列入模擬的情境條件中。　　(四)申論題的架構，通常分為前言、主文與結語，三者比例為1：2：2；此外，句型要完整；且最重要的是題目問什麼答什麼，切忌離題。而申論題與問答題內文標號架構如下：一、題目(一)標題　1.(1)(五)範例：1.關鍵能力　　答：關鍵能力係指一種可讓學生帶著走的能力，有助適應及改造社會，並可以建構美好生活世界及達成卓越教育願景之能力（定義內涵）；關鍵能力對各國教育之意義在於提升國家競爭力與教育品質，培育兼具全球視野及人文關懷的現代公民，並培養學生具備多元文化教育精神，以落實教育機會均等理想（對教育之影響）。在發展關鍵能力方面，我國教育行政單位應有之行政行為將發展關鍵能力納入國家重要政策之目標，且成立專責研究單位，以提出兼具國際化與本土化，且擁有理論與實務基礎的關鍵能力指標及內涵（未來教育展望）。2.斯普朗格（E. Spranger）　　答：Spranger係為文化主義的代表者（思想背景），主張教育本質為文化價值的選擇、保存、延續與創造，強調在教育上應該慎選文化材作為教育材，以傳遞人類精華知識給予學生，並提出「教育愛」作為教育的核心價值（教育主張）。故在教育上，理想教師人格特質必須具有教育愛，且教育愛的施予對象沒有個別差異（教育影響）。(六)其他注意事項　　1.堅持每一題，絕不放棄。　　2.字多優於字少。　　3.每題份量盡量均分，注意時間分配。　　4.若看到不會的題目，切忌用錯誤的東西代入（即使是背的很熟），而應該用自己的觀點去闡釋題意。　　5.絕對要切中題意回答。(七)答題思考面向　　1.教育目的、宗旨、目標。　　2.課程（發展、設計、管理、教材、科目等）。　　3.教學（策略、情境、設計、歷程、活動、信念等）。　　4.教師角色、學校角色。　　5.師生關係、班級經營。　　6.教育行政（計畫、組織、溝通、領導、經費、法規、評鑑、視導等）。　　7.教育評量。　　8.教育研究。　　9.教育改革。　　10.教育制度、組織結構與文化。

93年台北市國小教師甄試93年台北市國中教師甄試93年台北縣國小教師甄試93年台北縣國中教師甄試93年桃園縣國小教師甄試93年桃園縣國中教師甄試93年新竹市國小教師甄試93年台中市國小教師甄試93年台中市國中教師甄試93年台中縣國小暨幼教甄試93年彰化縣國中教師甄試93年彰化縣國小特教班教師甄試93年彰化縣國中教師甄試93年雲林縣國小教師、代理教師甄試93年雲林縣國中教師暨代理教師甄試93年嘉義市國小教師甄試93年嘉義市國中教師甄試93年嘉義縣國小教師甄試93年嘉義縣國中教師甄試93年台南市國小特教甄試93年台南市國中教師暨代理教師甄試93年台南縣幼稚園教師甄試93年台南縣國小教師甄試93年高雄市國小教師甄試93年高雄市國中教師甄試93年高雄縣國中教師甄試93年屏東縣國小、代理教師甄試93年屏東縣國中教師甄試93年宜蘭縣國中小學教師甄試93年花蓮縣國中小學教師甄試93年台東縣國中小暨代理教師甄試 94年台北市國小教師甄試(普通科)94年台北市國小教師甄試(體育科)94年台北市國小教師甄試(特殊教育科資優組)94年台北縣國小暨幼稚園教師甄試(一般組)94年桃園縣國小附設幼稚園教師甄試(專業科目)94年桃園縣國小教師甄試(專業科目)94年桃園縣國中教師甄試(教育學科)94年新竹縣國小新進教師甄試94年新竹縣國中新進教師甄試94年台中市、彰化縣中等以下候用教師甄試(幼稚園教育學科)94年台中市、彰化縣中等以下候用教師甄試(國小教育學科)94年台中市、彰化縣中等以下候用教師甄試(國中教育學科)94年嘉義市國小教師甄試(專業科目)94年基隆市國小暨幼稚園教師甄試(專業科目)94年基隆市國中教師甄試(教育科)94年澎湖縣國小暨附設幼稚園候用、代理教師甄試94年金門縣國中教師暨代理代課教師甄試