《寒食帖》是蘇軾行書的代表作。蘇軾在被貶黃州第三年的寒食節，在寫下了首遣興的詩作，表達了他的人生之歎。詩意蒼涼，表達了蘇軾惆悵孤獨的心情。此詩的書法也正是在這種心情之中，下筆而出的。　　導讀者蔣勳老師認為《寒食帖》不能單一看某一個字，整個篇章，一起看布局，才感受得到交響曲樂章龐大壯闊的配置，感受到創作者行走於文學與書法之間驚人豐富的魅力。蘇東坡嘲笑自己的書法是「石壓蝦蟆體」，而一般他的字會被解讀成「豪放」。閱讀《寒食帖》上的字，則會發現其實豪放的大架構?不失細節的溫柔婉約。《寒食帖》最後一句「也擬哭塗窮，死灰吹不起。」蔣老師把這幾個字，形容成像詩人的表情，愁鬱、荒涼、困頓，像最頑強的生命，像冬寒禿枝，看似頹敗，卻在內?蘊含隱匿發枝發葉的生命力。　　而在歷史的騷動?，《寒食帖》經歷了各種的劫難，重疊著許多時代的記憶：上面留下了黃庭堅、董其昌、乾隆、納蘭容若等人的墨跡與印章，以及八國聯軍火燒圓明園和關東大地震東京大火在《寒食帖》留下各種時間的痕跡。　　從《寒食帖》，可以了解蘇東坡如何在自我調侃、自我嘲笑?完成一種毀譽之外的豁達。豁達指的是生命本質的了悟，了悟之後，下筆為文學，下筆為書法，都有不同境界的領悟。本書特色●多軸心的二十一世紀閱讀打開傳說中的書 打開夢想與未來●香港、上海、北京、台北，四地書展合辦巡迴演講●華文世界十位名家導讀●結合文字、攝影、漫畫、插圖、圖表的新型態出版●歐陽應霽、林怡芬、張妙如、豬樂桃等圖文創作者參與●台師大、香港理工大學共同參與繪圖

作者簡介蔣動　　一九四七年生於西安，福建長樂人。中國文化大學史學系、藝術研究所畢業。一九七二年負笈法國巴黎大學藝術研究所，一九七六年返台。　　曾任《雄獅美術》月刊主編，先後任教於文化大學、輔仁大學、台灣大學、淡江大學。擔任東海大學美術系創系主任七年。現任《聯合文學》社長。多年來以文、以畫闡釋生活之美與生命之好，為台灣美學大師。寫作小說、散文、詩、藝術史，以及美學論述作品等，深入淺出引領人們進入美的殿堂。並多次舉辦畫展，深獲各界好評。近年專事兩岸美學教育的推廣。　　著有藝術論述《美的沉思》、《徐悲鴻》、《齊白石》、《破解米開朗基羅》、《天地有大美》、《美的覺醒》、《孤獨六講》等；散文《島嶼獨白》、《歡喜讚嘆》、《大度．山》等；詩作《少年中國》、《母親》、《多情應笑我》、《祝福》、《眼前即是如畫的江山》、《來日方長》等；小說《新傳說》、《情不自禁》、《因為孤獨的緣故》、《秘密假期》等。

不只挺閱讀，我們還要有《經典3.0》　　（推薦者按姓名筆劃順序排列，人數正陸續增加中）　　李嗣涔（國立台灣大學校長）　　林天祐（台北市立教育大學校長）　　林麗華（台北市立景美女中校長）　　洪啟嵩（地球禪者）　　郭妮（作家）　　陳菊（高雄市市長）　　陳綺貞（創作歌手）　　張旭政（台中市教師會理事長）　　張建祥（基隆市文化局局長）　　張碧娟（台北市立北一女中校長）　　幾米（作家）　　鈕承澤（導演）　　馮唐（作家）　　舒國治（作家）　　黃惠敏（嘉義市市長）　　黃薇（時尚大師）　　黃鎮台（東吳大學校長）　　詹宏志（網路家庭董事長）　　詹偉雄（學學文創志業副董事長）　　楊寶琴（國立台中女中校長）　　劉兆玄（前行政院院長，國家文化總會會長）　　蔡志忠（漫畫家）　　蔡炳坤（台北市立建國中學校長）　　劉欽旭（全國教師會理事長）　　蕭萬長（中華民國副總統）　　韓良露（南村落總監）　　頌聲推薦同聲相應　　人的肉體會腐朽，但經典長存。─國立台灣大學校長李嗣涔　　閱讀經典就像接引一脈清泉，徐徐而飲，穿過夢幻、禪語、山水、傳奇，使人活躍思路，浸潤心脾，既有領受的幸福，亦有再創造的快樂。這是文明的無盡藏，為吾與子所共適、共享。─台北市立景美女子高級中學校長林麗華　　讀好書，讀懂書，讀《經典3.0》。願所有喜愛閱讀的讀者，快樂享受書香每一天！─作家郭妮　　文學的影響力能夠超越時空、語言及族群等界線，透過文字形式將世界的精粹留存下來。　　當郝明義先生跟我介紹《經典3.0》計畫時，我非常支持這個理念，因為在資訊爆炸的時代裡，人與文字的密度被大量稀釋，文學也距離我們越來越遠，郝明義先生觀察到這個現象，特別節選了中外文學作品的篇章，經由導讀、插畫的方式打開原著層層的大門，使得「經典」不再束之高閣，讓讀者能夠輕鬆地感受文學之美，閱讀的快樂也就油然而生。　　在此誠摯地向讀者推薦這一系列《經典3.0》叢書，讓我們細細品味大師粹煉後的文字，一同回歸文學的懷抱吧！─高雄市市長陳菊　　念書的時候，無法自由決定自己的老師，現在，閱讀是我學習的延伸，解答我生活的困惑，也讓我簡單的生活有了更自由深刻的色彩。經典能穿越時空來到你我身邊，不知道看什麼的時候，看這些書就對了！─創作歌手陳綺貞　　詳細的背景資料、精闢的導讀、美麗的插畫，讓經典文學名著成為活靈活現的故事；豐富心靈，也豐富知識，非常適合家長、學生一起閱讀。─台中市教師會理事長張旭政　　透過文字與古人交朋友，藉由圖像神遊古今。─基隆市文化局局長張建祥　　在少年時代也曾經有過宏願，要把所有的經典通通都讀過，後來因為生活花樣的增加，工作壓力等種種，這心願始終沒有完成。今天看到有這麼大的計畫，有這麼新的概念，將許多我曾經看過，但已經忘記的；或者我曾經想看的，但我沒有機會讀的，今天都可以在這個大計畫裡，這個新風格的《經典3.0》出版品裡獲得滿足，我真的很期待。─導演鈕承澤　　每隔幾年，人會想要再次接近經典。真高興有心人花恁大心血重新整理經典。─作家舒國治　　閱讀經典3.0，啟發多元探索，再現經典魔力。─嘉義市市長黃惠敏　　想閱讀但不知選什麼書嗎？想知道哪些是值得一讀的經典嗎？想有人導讀及推薦嗎？想聽聽意見領袖如何解讀書嗎？　　這套《經典3.0》就是答案！而且最經典的是──它還有書的譜系及延伸的書、音樂和影像。真是一套完全符合現代人進入經典閱讀最舒服極有創意的選擇！─時尚大師黃薇　　閱讀可以開拓視野，增長智慧，豐富人生。─國立台中女子高級中學校長校長楊寶琴　　我做個比方，把場景拉到古代，一開始有個人在說書，講得非常精采，然後吸引了在場聽眾的加入與對話，將這個故事表現得更淋漓盡致。同時，其他人也延伸了這個題材，發展出書法、戲劇等其他更多樣的藝文形式，最後成就一個百花齊放的文化藝術饗宴。以這個理想來看，《經典3.0》的確有朝這個理想在推動著的味道。─前行政院院長、國家文化總會會長劉兆玄　　今日欣見《經典3.0》套書的出版，大塊文化邀請多位專家學者導讀中外經典名著，帶領讀者跨越平時難以親近的閱讀門檻，直接品嘗每本文化結晶最吸引人的部分。包含網路、文字與圖片等呈現方式，《經典3.0》相當貼近現代人閱讀的習慣，合乎時代變革的精神。不僅如此，《經典3.0》更具有前衛新穎的出版概念，相信每位讀者均可藉此輕鬆跨越古今中外，邁向未來世紀。─漫畫家蔡志忠　　多元嘗試、生命體驗　　以繪圖漫畫，打開塵封中的經典，採取了多元角度的嘗試。原來，經典也可以如此有趣，真是令人愛不釋手。讓名家導讀，進入傳說中的經典，賦予了生命律動的體驗。原來，經典也可以如此親近，真是令人感動不已。─台北市立建國高級中學校長蔡炳坤　　經典是人類文明的菁華，是愛智者的交集，《經典3.0》是一份優秀的濃縮工作，超越眾聲喧嘩。─全國教師會理事長劉欽旭　　據我所知，這個（《經典3.0》）實在是個很不容易的工程，它必須要結合兩岸三地的文化資源，然後推出一個包含文字、圖表、網路與繪畫的多元出版模式，真可說是一種「創新」，一個「突破」。　　我翻了一下就很喜歡了，不僅如此，我想我拿回去給我孫女讀，她也一定會喜歡。這是個老少咸宜的出版品。─中華民國副總統蕭萬長

打開傳說中的書About ClassicsNow.net　　大約一百年前，甘地在非洲當律師。有天，他要搭長途火車，朋友在月台上送了他一本書。火車抵站的時候，他讀完了那本書，知道自己的未來從此不同。因為，「我決心根據這本書的理念，改變我的人生。」　　日後，甘地被稱為印度聖雄的一些基本理念與信仰，都可溯源到這本書。　　閱讀，可以有許多收穫與快樂。　　其中最神奇的是，如果我們有幸遇上一本充滿魔力的書，就會跨進一個自己原先無從遭遇的世界，見識到超出想像之外的天地與人物。於是，我們對人生、對未來的認知與準備，截然改觀。　　充滿這種魔力的書很多。流傳久遠的，就有了「經典」的稱呼。　　稱之為「經典」，原是讚嘆與敬意。偏偏，敬意也容易轉變為敬畏。因此，不論中外，提到「經典」會敬而遠之，是人性之常。　　還不只如此。這些魔力之書的內容，包括其時間與空間的背景、作者與相關人物的關係、遣詞用字的意涵，隨著物換星移，也可能會越來越神秘，難以為後人所理解。　　於是，「經典」很容易就成為「傳說中的書」──人人久聞其名，卻沒有機會也不知如何打開的書。　　我們讓傳說中的書隨風而逝，作者固然遺憾，損失的還是我們。　　每一部經典，都是作者夢想之作的實現；每一部經典，都可以召喚起讀者內心的另一個夢想。　　讓經典塵封，其實是在封閉我們自己的世界和天地。　　何不換個方法面對經典？何不讓經典還原其魔力之書的本來面目？　　這就是我們的想法。　　因此，我們先請一個人，就他的角度，介紹他看到這部經典的魔力何在。　　再來，我們以跨越文字、繪畫、攝影、圖表的多元角度，來打開困鎖住魔力之書的種種神秘符號。　　然後，為了使現代讀者不會在時間和心力上感受到太大壓力，我們挑選經典原著最核心、最關鍵的篇章，希望讀者直接面對魔力之書的原始精髓。此外，還有一個網站，提供相關內容的整合、影音資料、延伸閱讀，以及讀者互動的可能。　　因為這是從多元角度來體驗經典，所以我們稱之為《經典3.0》。　　最後，我們邀請的就是讀者，您了。　　您要做的唯一的事情，就是對這些魔力之書的光環不要感到壓力，而是好奇。　　您會發現：打開傳說中的書，原來就是打開自己的夢想與未來。　　那本書是英國作家與思想家羅斯金（John Ruskin）寫的《給未來者言》（Unto This Last）。圖說　　1.關鍵時間、人物、地點，在書前有簡明要點。　　2.「1.0」：以跨越文字、繪畫、攝影、圖表的多元角度，破解經典的神秘符號 。　　3.「2.0」：以圖像來重現原典，或者重新做創作性的詮釋。　　4.「3.0」：經典原著中，最關鍵與最核心的篇章選讀。　　5.ClassicsNow.net網站，提供相關影音資料及延伸閱讀，以及讀者的互動。