本書兼重理論與實務，對於想增進創造能力的一般民眾與教師，或想實施創造性教學的教師們，是一本很好的工具書；而且對於職前教育也是一本實用的教科書，在各領域教材教法、教學實習、創造力教育等課程，或是研究所的創造力與教學課程，均可運用。鑒於創造力是當今世代生存競爭與安適過活的利器，以及幼兒教學必須回應幼兒特質，開放並解構、充滿活力與創造力，並以培育具創造力公民為目標。　　本書內容含括三大部分：第一部分包括「創造力 #?*&%!@?$&#?」之初探創造力，以及「創造力大剖析」之續探創造力，提出具匯合理論色彩的「栽種盆花」譬喻創造力定義以及分析影響創造力表現的因素。第二部分針對幼兒特質以及匯合理論與幼教學者之觀點，揭示「幼兒創造性教學模式」，並且針對於創造性教學扮演舵手角色的教師需求，提供如何「樂活創意」與「巧變創意」的強化創造力大補帖。第三部分為幼兒創造性教學實例，含「主題課程變變變」，闡述幼兒創造性教學在課程方面的特徵，並以幼兒園主題課程實例說明如何進一步落實幼兒創造性教學；亦含「教學活動變變變」，說明幼兒創造性教學活動的特徵與設計實務，並提出各領域活動實例數個，搭構理論與實務的橋樑。最後結論「幼兒創造性教學動動動」，探討在資源與環境方面應如何熱活與全面配合；以及總結本書重要論點，提出未來展望。

作/譯者簡介 : 周淑惠現任：國立新竹教育大學幼兒教育學系／所教授學歷：美國麻州大學教育博士（主修幼兒教育）　　　美國麻州大學教育碩士　　　國立政治大學法學碩士（公共行政）經歷：澳門大學客座教授　　　美國北科羅拉多大學研究學者　　　美國內布拉斯加大學客座教授　　　美國麻州大學客座學者　　　國立新竹師範學院幼兒教育系／所主任　　　國立新竹師範學院幼兒教育中心主任　　　行政院農業發展委員會薦任科員考試：公務人員高等考試普通行政組及格

作者序　　本書是以本人多年的大學部「創造力教育」以及研究所「創造力與教學」授課內涵與經驗為基礎，統整在幼兒園進行的創造性教學協同研究以及創造力、創造力訓練與創造性教學等相關文獻探討所孕育的結晶。當初構思時的主要考量與目的有三：首先，創造力是當今世代生存競爭與安適過活的利器，甚至是整個人類文明進化的驅動力，所以人人均應具創造力並在生活中樂活創意；其次，幼兒教學必須回應幼兒特質，充滿活力與創造力，不僅須開放並解構，而且應以培育具創造力能適存未來社會的公民為目標；最後，創造性教學可運用於各領域或學科，包含語文、數學、情緒、體能、美勞、音樂、科學等，不限於藝能學科，而且最好能統整實施。　　針對以上的目的與考量，所以本書內容含括第一章「創造力#?*&%!$&#?：初探」，初探創造力，從不同面向讓讀者「意識」創造力及其作用；並指出世界趨勢，探討創造力為何受到重視，分析其對個人與社會、國家的功用。第二章「創造力大剖析：匯合理論浪潮」，揭示匯合觀點的創造力研究趨勢，釐清創造力的意涵並綜合提出以「栽種盆花」為喻的創造力定義；進而分析影響創造力表現或發揮的一些重要因素，作為後續探討創造性教學的基礎。第三章「創造力之運用：幼兒創造性教學模式」，將創造力運用於教學，先作名詞釋義與澄清，再論述幼兒與幼兒教師的特性；進而綜合影響創造力表現要素、匯合理論學者以及幼教學者之觀點，揭示「幼兒創造性教學模式」。第四章「創造力大補帖：樂活創意與巧變創意」，將焦點移至如迷航中掌舵舵手般重要、扮演多元鷹架角色的教師身上，探討如何樂活創意與巧變創意，即強化創造能力之法。第五章「主題課程變變變：幼兒創造性教學X」，乃依「幼兒創造性教學模式」闡述幼兒創造性教學在課程方面的特徵，並以幼兒園主題課程實例說明如何進一步落實幼兒創造性教學。第六章「教學活動變變變：幼兒創造性教學Y」，說明幼兒創造性教學活動的特徵與設計實務，並提出各領域活動實例數個，搭構理論與實務的橋樑。第七章「幼兒創造性教學動動動：結論」，基於幼兒創造性教學須多方資源的聚集，探討在資源與環境方面應如何熱動與全面配合；最後則總結本書重要論點，提出未來展望。　　這本書從構思到出版歷經數個年頭，期間個人人生發生一些變故，停停寫寫幾度幾乎放棄，今能順利完成問世，除個人堅強意志力的支撐，深信自己所從事的是極有意義的事外，實在要感謝身旁許多人。首先是新竹親仁實驗幼兒園園長鄭良儀暨全體教師與幼兒慷慨提供研究與觀察場域，讓本書的一些想法與活動能有試行的機會，例如湘怡老師、咖啡老師、嘉嘉老師等；也讓老師教學與幼兒創意表現得以成為書中的重要佐證，例如：亮晶晶班（莎莎老師、泡泡老師）、彩色香菇班（咖啡老師、小媜老師）、花兔班（瑄瑄老師、榕榕老師）、小樹家（小萱老師、Mini老師）等。還有澳門大學幼教班與班上同學岑慧婷、張德蘭、蕭慧琳等提供活動或作業照片，讓本書增色不少。其次是外子李文政教授的協助，在撰寫階段尤其到了後期，必須兼顧整體性與各處細節，需要更多精力投入，他不厭其煩地協助我，如改正錯別字，檢查所有文本註釋與參考文獻之一致性，還有目錄、圖表與本文之配合性等，甚至比我還細心，真是萬分感激。當然也要感謝過程中幫我繕打的研究生語齊，忍受我的龍飛鳳舞文字，讓我能專心構思。最後也要感謝從美國放暑假回台的小女卓茵，幫我耐心地逐字校對，使本書能順利付梓。　　本人才疏學淺，但是一向秉持忠於工作、持續成長的心態，每隔一段時間均希望能統整這段期間內的所有研究、教學工作，一方面也想藉機挑戰自己、往前邁進，對自己有所交代，尤其在服務快屆滿25年即將退休之際，更不想就此怠惰；因此透過「撰寫」此一「語文心智工具」，得以讓我再次廣閱文獻、整理與省思自我觀點，進而澄清與統整現有成果，是個人認為最佳的專業成長方式。雖然自認為每一本書都是歷經淬煉的心血結晶，但是由於學養、能力與體力有限，難免有所疏漏，在此請先輩們能不吝指教。周淑惠寫於2011仲夏

第一章　創造力 #?*&%!@?$&#?：初探　　第一節　創造力？初體驗！　　　　一、創造力、生活與人類文明　　　　二、創造力表現層次　　　　三、創造力相關議題　　　第二節　創造力！為什麼？　　　　一、創造力為當代各國趨勢！　　　　二、創造力為何重要？　　　　三、創造力的功用！　第二章　創造力大剖析：匯合理論浪潮　　第一節　創造力！究為何物？　　　　一、多元的創造力研究取向與定義　　　　二、趨於匯合觀點的創造力研究取向與定義　　　　三、小結：「栽種盆花」譬喻的創造力定義　　　第二節　創造力！影響因素？　　　　一、「栽種盆花」創造力定義之闡述　　　　二、創造力表現之影響因素　第三章　創造力之運用：幼兒創造性教學模式　　第一節　創造性教學面面觀！　　　　一、創造性教學之正名　　　　二、創造性教學之主體：幼兒　　　　三、創造性教學之主體：幼兒教師　　　第二節　幼兒創造性教學　　　　一、由「創造力影響要素」論創造性教學　　　　二、由匯合理論學者觀點論創造性教學　　　　三、由幼教學者觀點論創造性教學　　　　四、小結：幼兒創造性教學模式　第四章　創造力大補帖：樂活創意與巧變創意　　第一節　創造力大補帖緣由　　　　一、由影響因素論創造力提升方法　　　　二、由坊間創造力技法論創造力提升方法　　　　三、由學者觀點論創造力提升方法　　　第二節　創造力法寶：樂活創意　　　　一、去除創障　　　　二、活於創意　　　第三節　創造力法寶：巧變創意　　　　一、自發跳TONE法　　　　二、外力跳TONE法　　　　三、腦力激盪法　　　　四、關係重組法　　　　五、借喻比擬法　　　　六、心智圖法　第五章　主題課程變變變：幼兒創造性教學X　　第一節　幼兒創造性教學之課程特徵與幼兒表現　　　　一、創造性主題課程特徵　　　　二、創造性主題課程幼兒表現　　　第二節　幼兒創造性教學之討論與示例（I）：「新竹趴趴GO：食尚玩家」主題課程　　　　一、「新竹趴趴GO：食尚玩家」主題課程之內容紀實　　　　二、強化為創造性主題課程之切入點與落實建議　　　第三節　幼兒創造性教學之討論與示例（II）：「新竹趴趴GO：新竹．新族」主題課程　　　　一、「新竹趴趴GO：新竹．新族」主題課程之內容紀實　　　　二、強化為創造性主題課程之切入點與落實建議　第六章　教學活動變變變：幼兒創造性教學Y　　第一節　幼兒創造性教學之活動特徵與設計實務　　　　一、幼兒創造性教學之活動特徵　　　　二、幼兒創造性教學之活動設計實務　　　第二節　幼兒創造性教學之活動示例　第七章　幼兒創造性教學動動動：結論　　第一節　人事物全面變變變！　　　　一、資源變變變　　　　二、環境變變變　　　　三、其他變變變　　　第二節　結論與展望　　　　一、本書重點結論　　　　二、省思與展望　參考文獻中文部分　西文部分