本書是特殊兒童因材施教的簡明指南！　　教學策略對身心障礙和資優學生都有深遠的影響，這本針對班級教師的專業書其內容涵蓋：　＊ 特殊教育的類別　＊ 美國特殊教育的法規、計畫和教育行政程序。例如：《特殊教育法》、《復健法》第504節、轉介、鑑定、安置、個別教育計畫等等　＊ 鑑別與教導特殊學生　＊ 普通班級中的特殊學生　＊ 幫助學生利用不同的學習模式來處理、儲存和提取資訊　＊ 針對高風險學生的有效教學策略，例如：分組、同儕一對一教導、電腦輔助教學等等　＊ 為資優學生在課程內容、學習過程和學習結果方面因材施教。　＊ 字彙前測、後測和摘要

作/譯者簡介 : 作者簡介Donna Walker Tileston　　Donna Walker Tileston博士是一位擁有27年豐富經驗的教師，也是一家在全美國與加拿大為學校提供服務的策略性教學與學習（Strategic Teaching and Learning）諮詢公司的總裁。她著作等身，主要著作包括：《與眾不同的教學策略──面對障礙》（Strategies for Teaching Differently: On the Block or Not）（Corwin Press, 1998）、《突破障礙的革新策略》（Innovative Strategies of the Block Schedule）（Bureau of Education and Research [BER], 1999），以及從一出版就名列Corwin暢銷排行榜的《十個最佳的教學策略──大腦研究、學習型態與標準如何界定教學能力》（Ten Best Teaching Practices: How Brain Research, Learning Styles, and Standards Define Teaching Competencies）（Corwin Press, 2000）。　　Tileston博士在北德州大學（University of North Texas）獲得學士學位，在東德州州立大學（East Texas State University）獲得碩士學位，在德州A & M商業大學（Texas A & M University-Commerce）獲得教育博士學位。讀者可以在www.strategicteachinglearning.com網站，或者透過dwtileston@yahoo.com信箱以e-mail跟她取得聯繫。譯者簡介賴麗珍　　美國威斯康辛大學麥迪遜校區教育博士，主修成人暨繼續教育，曾任職於台北市教育局、台灣師範大學圖書館（組員）及輔仁大學師資培育中心（副教授）。研究興趣為學習與教學、教師發展及創造力應用。譯有《教師評鑑方法》、《有效的班級經營》、《教學生做摘要》、《班級經營實用手冊》、《增進學生的學習動機》、《創意思考教學的100個點子》、《思考技能教學的100個點子》、《重理解的課程設計》、《善用重理解的課程設計法》、《重理解的課程設計—專業發展實用手冊》、《教師素質指標》、《激勵學習的學校》、《教養自閉症兒童》、《你就是論文寫手》等等（心理出版）。

譯者序　　本書內容簡要介紹中小學校教師會接觸到的特殊學生類別及特徵，進而說明「因材施教」理念下教導高風險特殊學生的一般教學原則，以及聯邦政府的特殊教育相關法規，最後則以資優學生為例，具體說明在課程內容、學習過程、學習結果（即教學設計、教學實施、學習評量）等方面如何做到因材施教。　　臺灣的特殊學生分類和美國的分類大同小異，而且也是採取「回歸主流」的教育政策，但兩國特殊教育的最大差別則是：美國各級政府的相關法規比臺灣完備，尤其是強調個別教育計畫（IEP）的有效實施。因此，讀者除了從本書了解美國中小學校的特殊學生類別及其因材施教原則之外，更能深入認識重要的特殊教育法規如何落實於學校教育的情境中。　本書旨在提供教師關於特殊學生方面的基本專業知識，就此目的而言，全書簡潔扼要的內容的確有利讀者快速補充專業知識，而臺灣的教師在閱讀之後也不妨進一步思考如何改善一般學校裡的特殊學生教學。賴麗珍

字彙前測第 1 章　因材施教和大腦　　　　大腦的作用　　　　處理資訊　　　　儲存和提取資訊第 2 章　誰是高風險者，我們該做什麼？　　　　常見的高風險學生判別標準　　　　行為障礙　　　　對高風險學生學習有助益的教學策略　　　　對所有學生學習都有幫助的策略第 3 章　一般班級中的特殊學生　　　　聯邦政府的法規　　　　特殊教育類別　　　　特殊教育的過程第 4 章　資優教育：因材施教　　　　透過課程內容因材施教　　　　透過學習過程因材施教　　　　透過學習結果因材施教　　　　應用資優教育策略字彙摘要字彙後測參考文獻