遊戲是童年生活的核心經驗，本書的主旨是在探究如何將幼兒日常生活原本擁有的遊戲童年，保留和延伸於幼兒園的課程，讓幼兒在幼兒園得以繼續享有自發選擇、熱烈參與、積極互動且樂在其中的遊戲經驗。　　本書從遊戲與課程概念相遇的觀點，首先論述遊戲如何在幼兒教育課程的理論概念中定位，闡明幼兒園遊戲課程發展之遊戲目標、內容、組織、評量的概念取向；接著論述遊戲如何在幼兒教育課程的實施過程中定位於經驗取向、過程取向、幼兒取向、和發展取向，並闡明幼兒園遊戲課程的具體實施方法，包括：規劃遊戲的空間、提供遊戲的時間、幼兒遊戲中的教師工作、計畫幼兒的遊戲經驗、和遊戲中的幼兒評量，以期為幼兒園的幼兒還原其原本享有的遊戲童年和從遊戲中學習的經驗。

第一章引言：當遊戲遇見幼兒課程第二章遊戲遇見課程概念的取向壹、遊戲概念的取向貳、課程概念的取向參、遊戲遇見了課程概念的取向第三章遊戲遇見幼兒課程發展的取向壹、遊戲遇見幼兒課程目標貳、遊戲遇見幼兒課程內容參、遊戲遇見幼兒課程組織肆、遊戲遇見幼兒課程評量伍、遊戲遇見幼兒課程發展的取向第四章幼兒遊戲課程實施的取向壹、遊戲課程實施的經驗取向貳、遊戲課程實施的過程取向參、遊戲課程實施的幼兒取向肆、遊戲課程實施的發展取向伍、綜合遊戲課程實施的取向第五章規劃幼兒遊戲的空間壹、遊戲室的空間組織貳、規劃遊戲室的實例參、遊戲材料的選擇肆、遊戲角的材料第六章提供幼兒遊戲的時間壹、遊戲需要時間貳、日常的遊戲時段第七章幼兒遊戲中的教師壹、教師的位置貳、鷹架幼兒的遊戲參、教師的工作第八章幼兒遊戲經驗的計畫壹、過程取向的遊戲目標貳、遊戲與課程的主題參、計畫的方式第九章遊戲中的幼兒評量壹、遊戲中評量的方式貳、評量資料的蒐集記錄參、評量資料的課程運用第十章結語：遊戲和幼兒課程的相遇參考文獻