本計畫透過機關學校用水型態之分析，探討更適切之機關學校用水型態分類及其用水量基準值，作為後續政府推動機關學校節水評比的參考，本計畫執行之工作成果摘要說明如下： 1.檢討現行機關學校6大類48細分類之適切性，依據各分類變異係數及離群值進行分析檢視，本計畫建議可擴展成75項細分類，並完成用水量基準值研訂。 2.依據四分位法，完成用水量基準值的各式範圍界定，包含：「用水基準值」、「用水基準值範圍區」、「用水量低值緩衝區」、「用水量高值緩衝區」、「用水偏低區」及「用水偏高區」。 3.針對用水偏高區各類別名單(優先節水輔導名單)進行用水量偏高原因自我評估調查分析，造成用水量偏高原因主要係以未全面採用省水標章產品、設備漏水（如管線、廁所、水龍頭等）及舉辦活動、會議或訓練課程次數增加。 4.針對學校用水需求本計畫將其區分為生活用水需求、教學/學習用水需求、環境清潔用水需求及植物生長/綠美化用水需求等四個用水需求面向探討，提出9個影響因子(自變數)之標準型模式。 5.使用學校類全部資料所建構的用水需求模型之模式解釋能力約為75%，影響因子4～7個。使用學校類人均用水量之四分位距資料所建構的用水需求模型之模式解釋能力約為95%，影響因子2個。 6.針對家庭用水需求本計畫將其分為飲食、清潔(食物/食器/衣物/環境)、個人衛生(沖廁/沐浴/盥洗)、澆灌(綠地/植物/綠美化)及洗車等五個主要的用水需求面向探討，提出15個影響因子(自變數)之標準型模式。 7.使用家庭全部資料所建構的用水需求模型之模式解釋能力約為68%，影響因子有3個。使用家庭人均用水量之四分位距資料所建構的用水需求模型之模式解釋能力約為97%，影響因子有2個。

摘要 I ABSTRACT II 目錄 III 圖目錄 IV 表目錄 V 第一章 計畫緣起及目的 1 第二章 計畫工作項目 3 第三章 現行6大類及48細分類之合理性檢討 4 3-1 用水量指標(WATER USE INDEX， WUI)定義 4 3-2 資料選用及計算項目 5 3-3 現行分類方式合理性之探討 10 3-4 現行分類方式之改良 18 第四章 研訂各類型用水基準值 50 4-1 各類別用水基準值(人均用水量)之訂定 50 4-2 各類別之用水基準值之計算 52 4-3 優先節約用水輔導單位之統計及超標原因探討 56 第五章 建構家庭與學校用水需求模型 65 5-1 用水需求模型建構方法 65 5-2 學校用水需求模式建構與實證分析 72 5-3 家庭用水需求模式建立 97 第六章 結論與建議 112 6-1 結論 112 6-2 建議 113 重要參考資料 114 附錄 117