學校本應是賞識和培養創造才能的場所，然而事實卻並不如此，各級各類教育機構可能過分注重學生學業上的表現，尤其是過分注重了考試成績，反而壓制了學生的創造力培養。人的創新意識、創新能力，尤其是創新思維的形成與發展必須從小抓起，青少年時代的發展狀況，直接影響大學創新人才培養的成效，因而高等教育的理論研究者和實踐工作者必須走出高校，與中小及幼兒教學的同行攜手合作，開展有關人才培養的一體化研究。本書作者對「創造力」提出詳細的釋例，內容包括了如何培養青少年的創造力和方法，並提出教育對創造力的重要性。本書還附有創造力相關的調查及測驗，有助各大專院校、中小學教師、教育科學研究工作者、心理學及哲學等學科的專家了解如何培養青少年的創造力。

岳曉東1993年獲美國哈佛大學人類發展與心理學博士學位，同年來香港任教至今。現任香港城市大學心理學分會首任主席；香港心理學會副院士、學術委員；香港青年研究會院士；國際華人醫學家心理學家聯合會常務理事、副理事長。主要研究領域包括青少年偶像崇拜、創造力認知與啟發、幽默與中國文化、壓力研究與管理。主要開設課程包括人格發展與心理測量、心理學入門、社會心理學入門、創新思維與問題解決、人際溝通理論、輔導心理學、心理諮詢與輔導等。

創造力是人類進步的動力和源泉，也是教育的永久話題。筆者在過去的20年中，從事了多項有關創造力的研究，也在中外的學術與科普雜誌上發表了大量文章。我十分感謝香港城市大學出版社的陳家揚編輯，他約我寫一本有關青少年創造力培養的書籍，作為由本系同事盧鐵榮教授主編的《關心青少年系列》叢書其中的一部。這令我十分之欣喜。在這裏，我有幾點想向大家交待。首先，我將此書題名為《青少年創造力培養─思考與研究》，這是因為青少年的創造力培養，一向是全世界各地教育部門的關注焦點。而創造力培養之本，在於有批判思維和問題意識。眼下盛行的積極心理學（positive psychology），就把創造力當作人類的重要美德之一，把創造力的培養當作維繫個人心靈旺盛的要素。換言之，心靈旺盛就是自信、樂觀、創新、不屈不撓的總和。在這層意義上，創造力可謂學校教育的終極目標，也是當代青少年事業成功的關鍵。其次，我把書的內容分成了理論篇和研究篇。在理論篇中，我選取了這些年來我對於創造力之形成與培養的主要文章，旨在拓展大家的思路。在研究篇中，我也選取了有關創造力認知及相關因素的主要文章，意在交流具體的實證結果。中國文化對於中國人的創造力之培養，既有促進，也有遏止。希望我的思考與研究能拓展大家的思路。此外，為便於大家研究之用，我附加了一些創造力研究中的常用量表，希望能進一步幫助讀者研究創造力此課題，可以使大家根據不同的問題性質而尋找相關的答案與思路。最後，我要衷心感謝我助手的孫珠蓉小姐，她對本書的寫作與編輯付出了大量的心血，令此書的內容更加豐富。當然，我也深深感謝城大出版社的陳家揚編輯，他也對本書的寫作提出建議，並為此書的順利出版提供了各方面的方便。是為序。岳曉東2011年夏於香港

1.認識創造力 2.培養創造力 3.創造力培養的反思 4.創中國學生的創造力特點 5.培養學生創造力的方法附錄一：創造力相關調查附錄二：創造力相關測驗附錄三：中英詞彙對照表