教育心理學為探討人類特有心智活動「學習」的學問。本書針對學習三大議題：學習者發展、學習理論，與學習多樣性，進行有系統的介紹與探討，以提供讀者一把開啟「學習奧秘」的金鑰。
本書最大特色為：採用「翻轉教室」取向，提供優質學習鷹架、多元課堂活動、與討論案例，提供教師教學引導建議，也可供學習者自主閱讀、深化學習。

採取「翻轉教學」取向：與坊間眾多教育心理學書籍相較，此乃本書最大特色，提供優質學習鷹架、多元課堂活動與討論案例，提供教師教學引導建議，也可供學習者自主閱讀、深化學習。
結合理論與實務：本書系統性介紹重要教心理論，同時透過實際案例，將理論要旨應用於實務情境中。
滿足三類學習者需求：本書詳盡介紹重要教心理論 、針對理論提供應用策略，並設計深入反思問題，充分滿足理論學術、教育應用與探索反思三類學習者的需求。

■作者簡介

王秀槐
王秀槐
王秀槐
現職 臺灣大學師資培育中心教授
學歷 美國哈佛大學教育博士
美國哈佛大學教育碩士
國立政治大學教育碩士
國立臺灣大學外文系文學士
經歷 臺灣大學師資培育中心助理教授、副教授、教授
教育部高等教育司幹事
北一女中教師

第0章　導論

　第一節　教育心理學－學習的金鑰

　第二節　本書的內涵與編排

　第三節　本書的特色與應用



PART 1　發展理論

第01章　認知發展論

　成長故事　小寶的發現與成長

　第一節　　皮亞傑：認知發展論

　從理論看故事／小寶的成長與轉變

　第二節　　維高斯基：社會文化認知發展論

　成長故事　小華的成長

　理論看故事／在互動中成長的小華

　第三節　　皮亞傑與維高斯基的理論比較



第02章　心理社會發展論

　成長故事　小明的成長挑戰

　第一節　　基本理論

　第二節　　心理社會階段發展任務

　從理論看故事／小明面對的發展危機

　第三節　　心理社會發展論的教學啟示

　第四節　　心理社會發展論的貢獻與限制



第03章　道德發展論

　成長故事　美美的轉變

　第一節　　理論基礎

　第二節　　柯爾伯格道德發展論

　從理論看故事／美美的道德發展歷程

　第三節　　道德發展論的貢獻與限制



PART 2　學習理論

第04章　行為學習論

　成長故事　尋求注意的小傑

　第一節　　古典制約

　從理論看故事／從古典制約看小傑行為的養成

　第二節　　操作制約

　從理論看故事／從操作制約看小傑行為的塑造

　第三節　　行為學習論的貢獻與限制



第05章　社會學習論

　成長故事　察顏觀色的小柔

　第一節　　基本理論

　從理論看故事／小柔的社會學習歷程

　第二節　　社會學習論的教學應用

　第三節　　社會學習論的貢獻與限制



第06章　人本學習論

　成長故事　王老師的「人本」班級

　第一節　　人本主義心理學

　第二節　　羅傑斯：學生中心教育

　第三節　　馬斯洛：需求階層理論

　從理論看故事／王老師的人本主義教學路

　第四節　　人本主義的應用、貢獻與限制



第07章　認知學習論( 一)：初級認知歷程

　成長故事　學生怎麼都記不住？

　第一節　　大腦學習機制

　第二節　　訊息處理論

　第三節　　訊息提取論

　第四節　　記憶術與應用

　從理論看故事／記憶的法寶

　第五節　　初級認知歷程理論的貢獻與限制

第08章　認知學習論( 二)：高級認知歷程

　學習故事　學生怎麼都學不會？

　第一節　　概念學習

　第二節　　推理

　第三節　　問題解決

　從理論看故事／舉一反三、解決問題

　第四節　　高級認知學習理論的貢獻與限制



PART 3　學習多樣性

第09章　學習動機

　學習故事　沮喪的明華

　第一節　　韋納：自我歸因論

　從理論看故事／明華的歸因

　學習故事　一種學習、三種選擇

　第二節　　德威克：目標導向論

　從理論看故事／一種學習、三種目標

　學習故事　看書的理由

　第三節　　德西和瑞安：內外在動機論

　從理論看故事／一樣看書、兩種動機



第10章　智力因素

　學習故事　誰是聰明的小孩？

　第一節　　智力理論的發展

　第二節　　智力測驗

　從理論看故事／大家都是「聰明」的小孩！

　第三節　　智力理論的貢獻與限制



第11章　非智力因素

　成長故事　一樣兄弟、兩樣性情

　第一節　　心理氣質理論

　從理論看故事／一樣兄弟，不同「氣質」

　第二節　　學習風格理論

　學習故事／兩個學生、不同風格

　從理論看故事／「研究者」與「行動者」的學習風格



第12章　優勢本位教育

　成長故事　「林來瘋」傳奇

　第一節　　正向心理學

　第二節　　優勢本位教育

　從理論看故事／林書豪的優勢美德