本書收錄13篇名家散文，從自然、社會及生活各個不同的面向，每一篇文章附有賞析，企圖將洞察力融入創造力的內涵，提供青少年未來創造力培養的觀點。　　王家祥〈徒步〉從自然觀察，延伸至自我洞察的探索；　　蔣勳〈聽河〉以死刑的廢除與否作一個社會面向的觀察，提醒讀者留意人云亦云的危險；　　陳幸蕙〈愛自己的方法〉則是由個人生活中出發，提醒青少年獨立思考「如何愛自己」及「愛自己」的重要性。本書特色　　王家祥、吳明益 、李明璁、周芬伶、徐志摩、陳列、陳芳明 、陳幸蕙、須文蔚、楊照、蔣勳、劉克襄、顏崑陽，13位知名作家作品，透過編者須文蔚的妙筆生花及獨特觀點，將洞察力融入創造力的內涵，提供青少年未來創造力培養的觀點。本書啟示　　所有的狂想與創意均來自對事物與現象的觀察，　　我們貪求便利，無心思考，　　僅僅嫻熟於書本上的知識，熱衷於科技產品提供的套裝應用，　　如何從自然、社會及生活中汲取心靈滋養，找回創意，本書提供培養洞察力的第一步。

須文蔚　　台北市人。現任國立東華大學華文文學系教授，兼任系主任，數位文化中心主任、花蓮縣數位機會中心（DOC）主任、財團法人公共電視基金會董事、行政院青年輔導委員會委員、《詩路：臺灣現代詩網路聯盟》主持人。　　東吳大學法律系比較法學組學士、政大新聞研究所碩士、政大新聞研究所博士。　　曾獲國科會89年度甲種研究獎勵。曾獲中華民國新詩學會「優秀青年詩人」、創世紀40週年詩創作獎優選獎，86年度「詩運獎」、創世紀45週年詩創作推薦獎、五四獎（青年文學獎）、94年度中國文藝協會文藝獎章（文學評論），曾獲92學年度東華大學教學特優教師，96年度全國大專校院辦理志願服務績優教師，97學年度東華大學人文社會學院教學特優教師、98年電子化成就獎（優選）。　　2002年台北詩歌節：新詩電電看策展人。 2003年台北國際詩歌節：電紙詩歌策展人。 2004年漢字文化節：數位漢字策展人。　　著有詩集《旅次》、文學研究《台灣數位文學論》、《台灣文學傳播論》（二魚文化）、編著《文學＠臺灣》（相映文化）。目前從事數位文學實驗，建構網站《觸電新詩網》。

總序培養抒情力、敘事力、洞察力∕須文蔚、林黛嫚　　談千禧年的問題，感覺好像才是昨天的事，結果，廿世紀過去了，廿一世紀第一個十年也過完了，時間走得比我們想像得快，未來永遠在我們前頭，我們始終伴隨著時間的腳步在追趕未來，正因為如此，了解未來是什麼樣貌，就成了趨勢專家、科學家、社會學家不能停歇的任務。　　不管未來是什麼樣子，當未來成為現在，我們只需要問問自己，你準備好了嗎？台灣推動教育改革這些年來，一直努力讓學生培養追求知識的能力，這件事很多國家都在做，而且教改重點已經由知識導向轉向能力，由注重如何輸入知識轉向如何活用知識，也就是學習如何學習的能力、學習文化表達的能力、學習洞察事物真相的能力。這些能力正是讓我們的下一代面對未來的能力。　　我們企畫這一套書，主要就是藉由閱讀文學作品，讓國家的主人翁儲備未來必需擁有的能力。　　首先未來的人才需要抒情力，抒情力是了解自己的感受，也能體察他人的情感，熟悉人與人的巧妙互動，以及在細微事物間發覺意義與目的的能力。知道如何抒發自己的感情，也才能產生同理心去理解別人的感受。　　其次，世界越來越接近，未來人與人的互動方式雖然在改變，卻也更加密切，我們經常需要和別人溝通，但現代人主觀力強，想要說服別人，只有提出論證是不夠的，要用迷人的故事來打動人，告訴對方為什麼一加一等於二，不如編一個一加一等二的故事，所以我們需要敘事力。　　未來的世界需要更多的狂想與創意，而我們的教育一直壓抑著想像力的運作，以致於我們嫻熟於課本上的知識，卻缺乏對自我、自然和社會的洞察力。未來需要的人才要先能掙脫傳統的框架，憑藉的就是特殊的洞察能力。　　四十幾位作家，四十幾篇優美的文章，告訴你如何培養抒情力、敘事力、洞察力，未來在等待著你，擁有這些能力，你就是未來在等待的人才。讓我們一起開展一場學習的閱讀之旅吧。編者序體驗生活，擦出創意火花∕須文蔚（國立東華大學華文文學系教授）　　我們已經從農夫的社會，轉型到知識工作者的社會，現在又進化到一個創作者和諮商者、模式辨認者與意義賦與者的社會。在新的社會結構下，聯合國發展組織計畫資深諮詢師Jean Houston指出，未來社會有一種人才，將是「一個擁有多種熱情的人，展現複雜的興趣組合和開放的胸襟。這種人是極致的『社會藝術家』，最符合當今全球化社會的需求。」用一個簡單的詞彙形容未來人才的特質，就是具有「洞察力」。　　究竟洞察力有多重要？英國創意、文化與教育協會（Creativity, Culture and Education; CCE）的研究報告說：「學生未來所從事的行業，百分之六十目前尚未出現。」所以先不要給自己框架或專業的設定，而是要讓自己更具洞察力，能夠成為「破格」而出的創意人才。　　可是「破格」並不容易，在傳統的教育體制，在威嚴的家庭結構下，我們很難真正認知自己，很難讓天賦自由，更難隨心所欲選擇發展方向。多半的青少年缺乏獨立思考的能力，創造力自然不足。所以培養洞察力的第一步就是學著了解自己，才夠理解框架，然後順著框架，把自己再延伸出去。　　洞察力不能夠教，但可以體驗。吳靜吉教授在傳授創意的祕訣時說：「最好暫時抽離習慣的環境，找出讓你感到有興趣的事物去體驗。在差異的環境中，你會有些自我對話，而當新舊事物連結時，創意的火花就可能產生。」因此，青少年應當多壯遊，透過接近自然山川，體驗自然生態，慢慢行走與觀察，藉由流浪去累積一生的養分。　　面對社會劇烈的變遷，青少年更要具備批判社會與認識環境的能力，不人云亦云，才能夠不隨波逐流。因此洞察力的另一個面向是鑑賞社會與文化，進一步善用個人的生命經驗與學校的課堂所學，把個體的熱情發展成群體的行動力量，無論是成為動人的藝術家，改善生活的科學家或是改革社會的政治家，都需要具有關照人情義理的能力。　　謹以《尋找小王子》這本書，獻給所有曾經擁有洞察力的讀者，誠如《小王子》書中說：「所有的大人都曾經是小孩，但是他們大都忘記了。」因為大人遺忘了想像與洞察的能力，我們必須寬容大人他們所不能理解的事。希望青少年讀者能夠發展洞察力，勇敢發掘天賦，感動自我，相信夢想，努力飛翔在屬於自己的藍天。

想飛∕徐志摩 地上歲月∕陳列鳥人∕劉克襄徒步∕王家祥柴薪流下七腳川（Cikasoan）∕吳明益 小王子∕周芬伶「類人」與「獨夫」∕顏崑陽聽河∕蔣勳流浪者之歌──舞動台灣的林懷民∕須文蔚不幸福的年代∕陳芳明 小玩意∕李明璁愛自己的方法∕陳幸蕙什麼都靠補習的畸形教育觀念∕楊照