一般分類: 暢銷精選 > 社會人文 > 教育 
     
    學習超載世代:史丹佛研究團隊教你用對策略,培育健康成功的孩...
    出版社:親子天下
    出版日期:2018-09-19
    ISBN:9789575030520
    參考分類(CAT):
    參考分類(CIP): 教育總論
    優惠期限:2020-12-31

    優惠價:79折,300

    定價:  $380 

    ※購買後立即進貨

     
     
     
    分享
      買了此商品的人,也買了....
    定價:750 元
    特價:85折!638
     
    定價:380 元
    特價:79折!300
     
    定價:420 元
    特價:95折!399
     
    定價:320 元
    特價:79折!253
     
    定價:370 元
     
      | 內容簡介 |
    內容簡介
      在步調愈來愈快的世界,一束勇敢直諫的理性之聲

      成立超過15年的史丹佛「挑戰成功」團隊,完整呈現證據本位的校園變革歷程;

      一套已影響超過上百所學校、全球近80萬親師生與教職員的教育實證策略。

      為何稍加調整學校課表作息,學生反而學得深、學得好?

      針對不同階段孩子,如何拿捏家庭作業的質與量?

      為什麼降低期中期末考重要性,納入更多變通性評量,好處多多?

      延後中學生上課時間,為什麼反而有助於青少年學習?

      若孩子在校時間愈來愈長,如何同步提升投入度,讓他們感受到支持與信賴?


      瀰漫著高速、高壓的文化,與過分強調等級與分數的氛圍,

      正阻礙教育界的健全發展,也逐步啃食、傷害孩子身心。


      面對孩子與家長「學這麼多,有什麼用」的吶喊,

      面對老師與學校「學生能力,為何不見提升」的無奈,

      長期追蹤教育變革歷程,成立已15年的史丹佛「挑戰成功」教育專案團隊,

      如今已影響超過上百所學校,與全球近八十萬學生、教師、教職員與家長。

      從嚴謹研究與實務變革經驗出發,探究有助於學生學習與身心平衡的策略,

      傳授如何打造親師生三贏、家校同心合作的穩固校園。


      史丹佛「挑戰成功」團隊主張:

      —體檢孩子所處環境的「壓力樹」,避免「慢性毒性壓力」持續瀰漫,降低讓學生感到緊張、憂慮、疏離的負面因子。


      —確保每個孩子,每天一定都要有PDF時間:「玩樂時間(Playtime)」「休息時間(Downtime)」以及「家庭時間(Family time)」,這是讓他們在生理、心理和學業上都能良好發展的必備條件。


      —逐步建構「長時段或改良式長時段課表」,或至少讓傳統課表與改良式課表雙軌並行,以因應傳統固定時間課表的缺失。研究顯示:一套有彈性的日程表,將有助於深度探索與學習,利大於弊。


      —大部分研究顯示,不管孩子的社經地位與處境如何,接受專題式學習(PBL, Problem-based Learning)課程的學生,在標準化測驗的表現並不遜色,在高階思考技巧上也有更好表現。


      —多數研究已肯定中學延後上學的效益。從主張「睡好覺、做大夢」的「睡眠大使」,到規劃「延後上學時間」,彈性上下學措施讓學生的學習成效更佳。


      —學校與孩子一起練習正念、冥想、瑜珈,與各種呼吸、靜心技巧,可提升學生健康與幸福感,培養韌性,助長關懷氛圍。

      —教師透過「影舞日」練習,真正聆聽並感受到「校園使用者」心聲,是試圖進行校園變革不可或缺的基礎功。


      從他山之石,回頭省視孩子所處環境,究竟是幫助學習的助力,還是阻力?

      打造適合孩子的學習堡壘,這次,就讓史丹佛「挑戰成功」專案團隊為你獻策。

    本書特色


      從研究出發挑戰迷思:家庭作業愈多愈好?彈性上學時間不可行?學生怎樣學才學得更好?從上百份扎實的研究出發,教育團隊提出幫助學校彈性調整,也更利於孩子學習的務實解方。


      史丹佛教育團隊把脈:自2003年成立至今,由史丹佛教育學者領軍的團隊,十餘年研究與實務推展經驗,不藏私傾囊相授。


      呈現家與校合作範例:面對親師難以溝通的結構性挑戰,教育顧問團隊提供多份親師生溝通信件範例、活動示範說明、自我檢視表格,協助親師生三方相互了解,促成共識與深度合作


      忠實描繪轉型歷程:超過10所學校曾歷經的轉型歷程,分享變革期間的措施與方法,以實際行動呼應對孩子學習更有效的研究結果。


      系統化改善學校體質:透過具備「SPACE」架構的學生作息、專題與問題式學習、真實與變通性評量、建立關懷氛圍,並重視宣導與教育」的五大層面,打造適宜孩子的學習基地。

    作者介紹
    丹妮絲・波普(Denise Pope)博士

    史丹佛教育研究所資深講師,「挑戰成功」(Challenge Success; CS)專案創辦人。過去16年來,她專攻學生投入、課程研究、量化研究方法和服務學習。2003~2008年,波普博士創設、指導了「壓力過度學生專案」(Stress-Out Students, SOS),後擴大成為「挑戰成功」專案。波普博士在全國演講,主題為提升學生健康、學習投入程度和品格操守的教養技巧和教學法策略。

    她所著的《上學去》(Doing School)一書,曾獲頒《美國學校董事期刊》(American School Board Journal)2001年度教育金書獎。波普博士曾三度榮獲史丹佛大學教育研究所的傑出教師與輔導獎,並曾在2012年獲得藝術與科學教育學院(Academy of Education Arts and Sciences)「教育之聲獎」封為年度最佳教育教授。她在灣區幾所獨立學校擔任受託人。在史丹佛大學任教之前,她曾在加州佛瑞蒙特市(Fremont)教高中英文,在聖塔克拉拉大學(Santa Clara University)教大學作文和修辭學。

    莫琳・布朗(Maureen Brown)

    「挑戰成功」專案執行總監,負責監督日常營運,以及行銷、募款和策略規劃事務。布朗以其超過20年在健康醫療、金融服務和科技業的顧問專業加入專案團隊。在加入之前,她是獨立顧問,以及APM公司的合夥人,負責為醫療保健機構(主要是大學和醫療中心)建構、銷售、管理策略和營運改善計畫。布朗曾在費城全國銀行(Philadelphia National Bank)任現金管理工作。她在喬治城大學(Georgetown University)任職於各種委員會,與人共同創辦灣區喬治城科技聯盟(Bay Area Georgetown Technology)。曾任杜克大學家(Duke University)長委員會共同會長,該校創業計畫(Entrepreneurship Program)顧問,並任職於林邊學校(Woodside School)的董事會。

    莎拉・邁爾斯(Sarah Miles)

    「挑戰成功」專案研究員。研究學校和教室如何成為學生學習和投入的最佳後盾。她與挑戰成功專案學校合作,化研究為實踐,並在研討會發表演說,在教育相關的期刊發表文章。曾任兩所專案學校的教練,並在史丹佛大學擔任教學和研究助理。在完成博士學位之前,她曾在加州奧克蘭市(Oakland)教五年級,也曾在波士頓區域擔任臨床社工。

    「挑戰成功」專案(Challenge Success)

    「挑戰成功」是史丹佛教育研究所成立的專案計畫,旨在開發策略,與學校、家庭攜手,幫助孩子在學業、社群及情感等層面,培養現在及未來成功所需的技能。「挑戰成功」透過實務工作坊、研討會和專題演講,提供家長工具,培育健康、高動機的孩子;它也與教育工作者合作,研擬校園政策及課堂措施,鼓勵學生深度學習,發揮個人潛能,找到更有效的成功之道。畢竟,成功的評量不在於每個學期末,而在於一生的進程。
    欲知更多詳情,請參考官網:challengesuccess.org。

    譯者介紹
    周宜芳

    自由譯者。覺得文字與家事最是療癒,所以分身於書房與廚房,享受創造的樂趣。
    重要譯作包括《雪球》、《誰說人是理性的》、《長尾理論》、《我家小孩會理財》、《我比別人更認真》、《眾神之谷》、《伽利略的大發現》、《牛頓的物理學探索》等。
    賜教信箱:yifang.chou@icloud.com。