深獲博客來網路書店長銷書排行榜第一名、讀者熱烈迴響的創意作文名師──高詩佳，繼《讓學生不想下課的作文課（教師版）》熱賣後，再度推出第二本針對學生寫的作文書，內容精彩，絕對可讓國小中、高年級的學生，不必花錢補習，就可以對作文啟發獨特的創造力與無限想像力。本書特色　　認識本書──給小學生的話：組成每堂課的八個小螺絲釘　　1.故事屋：包括魔法故事、小學生故事……等。讓你先讀完有趣故事，以便掌握本課重點。　　2.前奏：說明寫作技巧，並附上好玩的「小小練習」，讓你能很快複習學到的寫作技巧。　　3.主曲：綜合練習，豐富、有趣。你也可以和老師或爸媽一起完成綜合練習哦！　　4.尾聲：開始寫作前，先閱讀作文的引導「說明」，讓你對題目和寫法有清楚了解，就不會不知道該怎麼下筆了。　　5.範文示例：參考範文內容，從而得到靈感，也可從中得到閱讀趣味。　　6.詩佳老師說作文：讀完範文，再看看老師的講評。老師會對範文提出建議，你可以參考建議來修改自己的作文。　　7.學習單：學習單和課文、練習活動互相配合。做完學習單的練習，可幫你蒐集寫作材料，作文就不怕沒東西可寫了。　　8.基測補帖：為高年級的小朋友貼心附上「基測補帖」。並從90到96年的基測考題中，選出與課堂相關的題目進行分析解答，讓你提早熟悉基測考題。

高詩佳　　不是因為雙子座，而是喜歡挑戰、喜歡學習，做過許多工作，但都圍繞著出版、教育打轉。曾任編輯、美編、行銷企劃，成立編輯工作室。近年鑽研各種記憶法、思考法和心智圖，成功的運用在教學和寫作。學經歷東吳中國文學系研究所碩士班。創意作文名師、作文書暢銷作家、作文師資班專業講師、《幼獅文藝》「學測作文輕鬆學」專欄作家。 教導讀經、讀詩、寫作與作文教學法，對於兒童寫作、基測、學測、指考作文，有獨到的教學方法。教學之餘潛心開發教案，廣受教師、家長與學生肯定，並協助國語文教師提升創意教學能力。著作書泉：《讓學生不想下課的作文課》、《小學生寫作文從這裡開始》、《小學生寫作文五十二變：挑戰52種作文寫法》、《基測作文六級分，讀這本就對了！》、《擁有三秘技，基測作文6級分完全搞定》、《基測作文應考前總複習－－創意及記憶寫法＋應考秘訣》等書。商周：《中文經典100句─紅樓夢》(合著)、《中文經典100句─西遊記》(合著)、《中文經典100句─三國演義》(合著)等國學書籍。

　　黃一彬(知名糕餅老店玉珍齋負責人)、郭彥彬(台大臨床牙醫研究所教授兼台大醫院一般牙科主任)、高志豪(全球模考股份有限公司總經理、國際職能協會執行長)

序作文？It’s a Piece of Cake!　　給家長和老師　　作文，就像吃一塊蛋糕一樣簡單！　　要讓作文成為一件簡單的事，關鍵就在孩子對於「寫作是什麼？」和「寫不好的原因是什麼？」這兩個問題，有沒有足夠的認識與體悟。　　從事作文教學的這幾年，經常會遇到焦急的家長對我說：「我的孩子說起話來滔滔不絕，口才好得很！可是，寫作前雖然能把想寫的內容說出來，下筆的時候卻又寫不出來，這到底是怎麼回事？」　　其實，造成孩子「說得出口」卻「寫不入手」的現象，是因為說話與書寫，畢竟是兩種不同的層次。　　單就從「思考」到「表達」的速度來看，說話可以不需經過大腦，迅速地反應出來，因此有了「講話不經大腦」這句俗語；書寫則需要較長時間去思考、醞釀，在腦中進行取捨之後，才用筆書寫出來。所以孩子的說話能力與書寫能力，是不能畫上等號的。　　寫作的過程，是一連串生理與心理的活動，較說話、表演具有更高層次的表現，因為寫作強調組織、剪裁、觀察與想像，因此寫作比起說話，要更細緻優美許多。　　即使是白話文，用詞遣字仍然比說話更精練，除了寫出精練的語句，按照題目的要求蒐集寫作材料，還要注意段落結構的組織，有條理的敘述，運用各種技巧來美化詞句，提升文章的美感。寫作正是統合邏輯思考、組織表達、創意想像等能力的綜合訓練。　　在一連串的書寫活動結束後，孩子就能獲得邏輯力、分析力、創意與美感，可以訓練孩子在書寫中整理思緒，培養思考力，做個會思考的小孩。由此可知，作文並不只是應付考試、作業，更是讓孩子鍛鍊頭腦的綜合訓練。　　要解決孩子作文「說得出口，寫不入手」的問題，唯有從思考引導著手。家長與教師可以幫助孩子，運用各種方法引導孩子思考，在孩子寫作前，利用本書每一堂課的「小小練習」及活動、遊戲，帶著孩子尋找寫作材料，並組織段落結構，而不是任由孩子想到什麼就寫什麼。　　若是忽視思考訓練，讓孩子隨想隨寫，或者由家長口述，讓孩子照著抄寫，孩子就不會思考，結果是寫出一篇篇鬆散、毫無組織的文章，對作文能力並沒有幫助。　　我們必須知道，教會孩子思考、找尋靈感、架構段落，才是解決孩子「寫不出來」的方法，而運用有趣的練習題和如遊戲般的親子互動，則可使孩子樂於寫作，不再害怕寫作，更能增進親子關係。　　讓孩子閱讀作文參考書，徒作紙上談兵，不如運用本書的各種練習與活動設計，帶著孩子增進常識、增廣見聞；與其讓孩子閱讀理論性的摹寫技巧，不如實際帶著孩子練習視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感知能力，再藉著本書的課程，學會將自己的感知感受化為文字，寫在作文中。如此，作文能力自然與日俱增。　　對家長而言，可從本書所設計的問答題目，與孩子共同討論、玩遊戲、做練習、說故事，這些引導過程，能增進親子關係與互動，並帶領孩子認識種種事物，父母與孩子可以一起成長。　　對教師而言，則可從本書設計的各種練習與課程活動，讓作文課成為活潑、有創意的課，拋棄僵化和填鴨式的作文教學方式，使學生不再害怕作文。教師可藉由教學活動提升創意力，正是所謂的「教學相長」。　　本書的撰寫精神重視創意與互動，強調想像力的激發，藉由回憶舊經驗、創造新經驗，以豐富孩子的生活，加強觀察力；同時藉著親子互動、師生的討論，引導孩子的思路，促進思考力，學會將蒐集到的寫作材料組織成篇，使文章言之有物。　　您可以帶著孩子閱讀「故事屋」裡的小故事，先引起孩子的注意與興趣，接著進入課程主題，帶孩子認識各種寫作的知識與技巧。每當認識一種寫作知識，就讓孩子做各種有趣的「小小練習」，溫習剛才所學會的內容。　　完成練習後，您可與孩子一同進入「主曲」單元，按照「主曲」裡的活動、遊戲或問答討論，讓孩子在輕鬆的氣氛下學會寫作。最後，從「學習單」的練習，將寫作材料組織起來，完成文章，課後並附有範文可供參考或檢討。　　學習作文應該在輕鬆有趣的情境下進行，本書對於練習題的設計，格外用心，除了讓家長、教師能參與孩子的學習，更考量讓孩子能自己獨力學習，獨自思考與寫作，因此本書所有的練習與活動，均可在師長互動或孩子的自行學習中完成。　　拙作《讓學生不想下課的作文課》與《小學生寫作文從這裡開始加分範本》，可做為本書的輔助教材，前者能幫助教師及家長輕鬆引導孩子思考，順利地掌握教學課程與脈絡，後者則讓孩子從閱讀範文中，培養閱讀能力，藉著範文前的「說明引導」尋找材料和方向，再由「老師講評」學會欣賞文章，吸取經驗，成為寫作的參考。三書配合使用，將使您的孩子成為有創意、具思考力和寫作優勢的小孩！　　給小朋友的話　　親愛的小朋友，當你拿到這本有故事、有圖畫、有遊戲練習的可愛小書，第一件事就是要知道：寫作是為了什麼？　　寫作不是寫考卷，也不是為了應付爸媽和老師，寫作其實是你對生活的觀察和思考的一種方式，它可以訓練你的頭腦，讓你變得更聰明。　　雖然寫作有點累人，過程中要不斷的寫、寫、寫，多少會讓你感覺疲憊，但是，寫作卻可以讓你的英文、數學等學科，變得更好喔！　　你一定不知道，國語文能力會影響你對其他學科的理解和判斷。如果你的作文不好，可能會影響你對數學、社會科題目的理解，也會影響你的英文翻譯能力（英翻中、中翻英），更不必說日常生活的表達了。　　國小階段正是打基礎的黃金時期，身為小學生的你，更應該把握練習的機會，加強寫作能力！　　在寫作前，你必須先熱身一下，調整寫作的心態，因為它們是寫作的出發點，是基本功夫，就像練功時必須先學會紮馬步、練內功。等你建立好心態，就能順利的開始進行一篇文章。不要停止練習　　當你開始接觸寫作，就不要停止練習，因為這是一門需要累積，才會有所成就的學科。記得，在寫作時，你的身邊不要有使人打斷思緒的干擾，例如隔壁的同學找你聊天，或要和你討論靈感、問你字該怎麼寫，你就要禮貌的請他們詢問老師。寫作一定要專心，要持續不斷地寫。寫想寫的內容　　你應該寫出自己想寫的東西，發揮聯想力和創意。要知道，在寫作中，你不會因為想像力太豐富而被大人責備，因為我們寫作時可以自由幻想，穿越過去和未來，可以到宇宙去，也可以遇見小王子或白雪公主，和他們悠閒的喝著下午茶。寫作的世界是自由的，所以想到什麼，就勇敢的寫出來吧！具體的描述　　寫文章一定要有具體的描述，當你寫到「花」的時候，記得要寫清楚是「玫瑰花」，還是「百合花」；寫「鳥」，記得要寫清楚是「麻雀」，還是「九官鳥」，並描述牠們的特徵。把「花」、「鳥」等沒有感情、沒有畫面的「名詞」，變成活生生而具體的形象，才能將事物描寫得栩栩如生。不要想太久　　寫作時不要想太久，因為「靈感」是突然而來的，你應該用最快的速度，回憶老師的引導和討論，還有剛剛在課堂上得到的材料。如果你花了太多時間想「下面要怎麼寫」，又害羞地不去請教老師或爸媽，就可能真的寫不出來了。要接納自己　　你要有面對寫出「爛文章」的勇氣，要知道，有時我們會寫出幾篇爛文章，就算是成名的作家也不例外，這並沒有什麼關係，只要你持續地練習寫作，累積經驗，爛文章就會慢慢變成「好文章」，而你也會越寫越有自信喔！要多多閱讀　　除了建立寫作的心態，還需要外在的養分才能滋養你，讓你寫出充實的內容，那就是閱讀。你要「多閱讀」，從事寫作卻不閱讀的人，就像棒球投手對他的對手和隊友漠不關心，只顧著投自己的球。我們要多欣賞別人的作品，才能得到許多寫作的心得。如何使用這本書　　小朋友，當你打開這本書，會先在「故事屋」看到一篇小故事，請閱讀完後回答故事的問題。接著，就進入課程主題，你可以跟著課文認識各種寫作的知識與技巧，每當認識一種寫作知識，就在「小小練習」做有趣的題目，溫習剛才所學會的內容。　　做完「小小練習」，你就會進入「主曲」單元，按照「主曲」裡的活動、遊戲或問答討論，在輕鬆的氣氛下學會寫作。你可以自己練習，或和爸爸媽媽一起完成活動。　　最後，從「學習單」的練習，將寫作材料組織起來，完成文章，課後並附有範文可讓你參考或檢討。高詩佳推薦序從故事中自然的學習作文　　每年暑假，我都會跟孩子從全世界尋找一個地方來居住。我們不一定選擇大都市，去的地方也可能是荒蕪人煙的地方。例如，去年我們去澳洲南端很接近南極的小島，而今年此時，我們正在加拿大中部的大草原，從窗外看著一望無際的平原，外面的風很強，我坐在屋內端著一杯咖啡，非常愉快的看著這本《小學生寫作文從這裡開始》裡那一篇又一篇迷人有趣的小故事。　　我一直認為語文的學習，應該要生活化與趣味化，才能直接打入學習者的心坎。例如，學習英文，我不會去參加遊學團。像今年我就直接帶孩子來到加拿大中部的荒涼草原省，這裡人口稀少，少有華人會來這裡。國小四年級的大女兒喜歡打籃球，我們就讓她去當地的籃球學校打球；國小一年級的小女兒覺得體操有趣，我們就讓她去當地體操館學體操。我可以看到大女兒在兩隊打球競爭中，隊友將球投入籃框時，大家一起拍手歡叫的景象；結束後大家圍繞著一起吃東西，歡樂融融。小女兒開心的和一群小孩子打滾翻，嘰嘰喳喳很開心的和大家玩成一團。孩子雖然沒有拿著書本唸英文，但是語文的能力，卻是在開心、毫無壓力的氣氛下，不知不覺、無痛苦的學習起來了。　　而作文的學習也一樣。學習作文若是能夠生活化、趣味化，除了學習起來毫無壓力，同時也充滿樂趣，效率更是驚人。記得我小時候學作文，還是在背誦的年代，在那個心裡想著兔寶寶、頑皮豹、小魔女的年齡，拿著《少年幼學瓊林》一字一句地背，還要背很多範句，於是大家囫圇吞棗背一堆我們搞不懂的東西，寫出來的作文，往往是遠超過我們實際年齡的愛國愛鄉的偉大情操，毫無創造力與生命力。因此，對學生來說，寫作文是件很痛苦的事，寫的內容是什麼也不知道，反正大家都這樣，將一堆背的範句、辭藻堆砌起來就想交差了事，內容不外乎是暑假去外婆家玩，外婆家永遠不是在深山中就是在大海邊。所以，作文對我們來說，一直是一種難事。　　自從我的孩子讀小學，開始接觸寫作後，我便開始思考一個問題：學習作文難道不能生動、活潑、有趣嗎？如果能有一本作文書，像故事書一樣吸引孩子的學習興趣，而非傳統的範文臨摹背誦式，它就能讓孩子從精彩的故事中啟發想像力，再順勢講述文字表達與語詞的運用，這樣便能吸引孩子，讓孩子以輕鬆愉快的態度自然的學習作文。就如同我女兒從打籃球與體操中，很輕鬆地學習英語。如果有這種作文書，便可以讓孩子從故事中得到樂趣，並且可以很有效率的訓練出作文能力，學習作文再也不會是苦差事了。　　很遺憾的，以往在坊間所看到的作文書，大部分都是許多徒有範文與枯燥無趣的習題，讓人跟著習作的作文範本而已。因此，為何我們不能擁有一本以故事化、趣味化，啟發我們孩子樂於寫作的作文書呢？　　直到今年，終於令人雀躍的發現，終於有作者很用心地以小朋友學習的角度來完成這套學習作文的書。年輕的作者詩佳老師，多年來一直從事專業的作文教學，有豐富的作文教學經驗。她在本書以一連串精彩的故事當起頭，從故事中慢慢循序漸進的引導孩子，自然地學習文詞的運用與寫作技巧，讓孩子進入了從「小魔女」開頭，吸引人且風趣的故事王國中，並快樂、輕鬆、有效率的學習作文。　　這本書不僅適合一般孩子作為學習作文的入門書，更適合教師用來當作上課的教材。它符合了我認同的教育方式──要本於孩子的心來學習。所以，我很誠懇的推薦它，更高興有這套書能夠出現在市面上。玉珍齋（創立於清光緒三年）第五代負責人鹿港文教基金會副董事長黃一彬

推薦序1　從故事中自然地學習作文∕黃一彬推薦序2　有些人能唱，其他人就不行！∕高志豪自序　作文？It’s a Piece of Cake!組成課堂的八個小螺絲釘第１課 啟發想像力──小魔女雲兒第２課　描寫觸感──快樂恐怖箱第３課　描寫聲音──汪喵哞咩大合唱第４課　描寫動作──默劇的演出第５課　誇大法──吹破牛皮也不怕！第６課　譬喻法──我爸爸像…第７課　擬人法──橡皮擦的心事第８課　建立結構概念──海邊露營記第９課　記敘文──教室的旅行第10課　抒情文──奇妙的情感世界第11課　疊字修辭──疊疊不休的中文字基測補帖