簡單的說，全語文教學是「開放教育」式的教學，把全語文教學應用於語文上就是「開放教育」式的語文教學。全語文重新定義語文及語文學習，而且把「師傳生受」的教學方法改變為老師與學生共同協同學習(collaborative learning)。全語文學習理論都是經由觀察、分析語文學習者學習的過程與教學者教學情形而來，所以全文教學有紮實認知學習的理論和基礎。　　筆者以實際全語文兒童英語文的臨床教學經驗陳述如何落實全語文理論於實際的兒童英語文教學。這本書是從理論、教學和評量來討論全語文兒童英語文教學。這本書的內容包括：全語文理論、全語文英語課程設計、全語文英語文教材選擇、全語文英語文教學參與活動、全語文教學的評量。雖然本書重點是介紹全語文，但是為了讓讀者了解現今的理論和研究，書的開始也兼論傳統第二語言和外語學習研究、理論和教學方法。　　這本書的用意是想在國小英語文教學剛要起步之際提供一個另類的教學方法，而目的並不是要告訴教師有關於教學的技巧，而是從理論、研究和教學這三方面來陳述全語文英語文教學。　　這本書記錄了筆者從碩士至今的英語文和全語文教學的知識、理念和經驗，也寫下了英語文教學和筆者對英語文教學認知的過去與現在和未來。筆者從1987年唸博士班時就親身領授全文教學和研讀全語文學習和教學理論，並且自1994年擔任教職起就實際使用全語文於英語文和一般專業科目的教學，教學對象是大學生。筆者在1995年間，曾經三次使用全語文理論親自教不同兒童學英文。