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    當教學成為形式:一個教育性藝術計畫的生成與反響
    編/著者: 吳岱融
    出版日期:2022-04-01
    ISBN:9786269523573
    參考分類(CAT):教育學習
    參考分類(CIP): 藝術教育及研究

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      | 內容簡介 |
    內容簡介
    本書從藝術家教師與社區/群長期合作的教學暨創作實踐「義家藝館」,提出「教育性藝術計畫」一詞,以有別於當代藝術中的教育性計畫。「義家藝館」教育性藝術計畫結合藝術展演與教推活動,於每年國際博物館日將義士之家(臺北榮譽國民之家)轉化為一概念性的生態博物館。該計畫跨藝術教育、博物館學、當代藝術等學門領域,在歷史場域中以多面向的實踐,累積其生成之紋理。它既是教學,亦是創作;它既像藝術,亦像生活,但作為教育性藝術計畫,「義家藝館」更著重藝術實踐中的教育性,讓藝術實踐成為想像教學法的輪廓,回應當下的真實議題。
    作者介紹
    吳岱融為美國賓州州立大學藝術教育與女性研究雙學位博士、國立臺南藝術學院博物館學碩士,現為國立臺北藝術大學藝術與人文教育研究所助理教授。2014年起透過教學於臺北榮譽國民之家推動「義家藝館」教育性藝術計畫,實踐藝術家教師雙重身分的共棲與疊合,試圖從藝術學院脈絡建立藝術教育的當代論述。譯有《社會參與藝術的十個關鍵概念》,並擔任「藝起來尋美——教育部推動國民中小學辦理美感體驗教育計畫」主持人。
    【Ⅰ| 闢徑:當教學成為形式】
    田,是已經開墾耕作之地;野,則是尚待闢拓之域。闢徑,源自英文blaze a trail,原指在野地中開闢出一條路徑,在本章則意指以「教育性藝術計畫」(pedagogical art project),在藝術教育當前的良田美景之外,另闢一條以教學為形式、藝術為核心,通往學習之路徑。

    筆者自2014 年起以教學結合參與式藝術,進入新北市三峽區臺北榮譽國民之家(以下簡稱臺北榮家),進行教育性藝術計畫的前置研究(pilot study);兩年後正式以「『義家藝館』教學暨創作計畫」作為教學長期進駐臺北榮家之對外名稱。這個後續生成為一教育性藝術計畫的多面向實踐,橫跨藝術教育、博物館學與社會參與藝術(socially engaged art),在每年國際博物館日以藝術展演與教推活動,將義士之家(臺北榮家)轉化為一座概念性的生態博物館(ecomuseum)。從前置研究、教學暨創作計畫至教育性藝術計畫,「義家藝館」在歷程中多數時間以教學面向外部的主要形式,但藉由連年藝術展演與教推實踐,不只樁植與層疊了教育性藝術計畫的骨幹與血肉,也堆砌出筆者實踐藝術家教師(artist-teacher)的具體樣貌。
    目次
    Ⅰ 闢徑: 當教學成為形式 1
     藝術教育vs. 藝術創作?! 5
     為藝術而教育?還是為教育而藝術?! 8
     教育性藝術計畫作為藝術家教師的探問 14
    Ⅱ 勘測: 教學作為教育性藝術計畫的前置研究 23
     重新尋找被湮沒的身體 26
     與身對話,以身踐藝 29
     走出工作室的身體 34
     教學作為另一種形式的藝術實踐 44
    Ⅲ 植樁: 教學作為教育性藝術計畫的基礎架構 49
     教學作為教育性藝術計畫的勘測 51
     教學植樁教育性藝術計畫的基礎架構 59
    Ⅳ 層疊: 教學作為藝術家教師駐館計畫的培力 83
     怎樣在一百八十天內,成為一個完全的自由人:藝術家教師現地半日展 91
     藝術家教師駐館計畫 98
     隔離的隱喻:藝術家教師駐館計畫現地館外展 107
    Ⅴ 翻藝: 疫情之下教育性藝術計畫的線上翻轉 123
     線下|線上的翻「藝」 130
     家x 書:關於家的重新書寫、包覆與想像 131
     翻藝後的重新發現 148
    Ⅵ 反響: 寫在教育性藝術計畫之後 155
     藝術實踐成為教學法的輪廓 156
     跨域實踐所促生的隱形課程 162
     生活即藝術的知識生產 165
    詞彙對照 169
    參考書目 173
    「義家藝館」教育性藝術計畫歷年架構一覽表 186