本書彙整理論與資深幼兒教師的智慧及經驗，提出幼兒園班級經營相關的議題與解決策略，提供幼教師與教保員參考，同時可幫助家長瞭解幼兒的幼兒園生活實況，並能與教師合作營造優質的學習環境。

　　書中內容包括溺愛世代之管與教、幼兒分離焦慮之處理、班級常規與紀律建立之關鍵期、規劃合宜不侵犯之空間、干擾行為之輔導、分心行為之輔導、扮演好幼兒間之仲裁者、混齡班之班級經營、人人都是快樂小螞蟻：公平分派，以及親師互動雙贏策略，這些內容都是實務教師常遇到的問題。期能藉由本書協助幼教師有效的經營班級，處理好與幼兒相關的人、事、物、地，並和幼兒及相關的人有良好互動溝通，建立和諧關係、營造溫馨的班級以達成既定目標。

陳埩淑
學歷：國立高雄師範大學教育學博士
　　　美國俄亥俄州立大學課程與教學碩士（The Ohio State University-Curriculum & Instruction）
經歷：台南應用科技大學師資培育中心副教授兼主任
　　　美國傅爾布萊特計畫（Fulbright Program）交換學者〔美國夏威夷大學（University of Hawaii）研究〕
　　　中學教師
　　　美國幼教師（Seattle Just for Kids）
著作：《幼兒數學樣式：教學實務與理論》（2022）
　　　《幼兒數學探究教學理論與實踐：不確定性概念為例》（2023）
專長及研究計畫：幼兒教育研究
　　　　　　　　行政院國家科學委員會研究計畫主持人（16 件）
　　　　　　　　教育部教學實踐研究計畫主持人（1 件）

Chapter 1　幼兒園班級經營緒論
　　　　　　壹、前言
　　　　　　貳、幼兒園班級經營的定義
　　　　　　參、幼兒園班級經營的目的
　　　　　　肆、幼兒園班級經營的內容與範圍
　　　　　　伍、結論
　　　　　　參考書目
Chapter 2　溺愛世代之管與教
　　　　　　壹、前言
　　　　　　貳、溺愛的定義與成因
　　　　　　參、家長溺愛下的幼兒
　　　　　　肆、溺愛世代下教師面對的挑戰
　　　　　　伍、溺愛世代下的教師作為
　　　　　　陸、教師執行管與教
　　　　　　柒、總結
　　　　　　參考書目
Chapter 3　幼兒分離焦慮之處理
　　　　　　壹、前言
　　　　　　貳、分離焦慮
　　　　　　參、教師如何因應幼兒的分離焦慮
　　　　　　肆、教師與家長溝通共同解決
　　　　　　伍、親師合作助幼兒順利就學
　　　　　　陸、結論
Chapter 4　班級常規與紀律建立之關鍵期
　　　　　　壹、前言
　　　　　　貳、教師班級經營圖像
　　　　　　參、班規與紀律
　　　　　　肆、班級常規的內容
　　　　　　伍、班規的建立
　　　　　　陸、班規執行策略
　　　　　　柒、結論
　　　　　　參考書目
Chapter 5　規劃合宜不侵犯之空間
　　　　　　壹、前言
　　　　　　貳、規劃合宜空間的原則
　　　　　　參、教室的空間規劃
　　　　　　肆、結論
　　　　　　參考書目
Chapter 6　干擾行為之輔導
　　　　　　壹、前言
　　　　　　貳、干擾行為的定義與類型
　　　　　　參、干擾行為形成的原因
　　　　　　肆、因應干擾行為的策略
　　　　　　伍、結論
　　　　　　參考書目
Chapter 7　分心行為之輔導
　　　　　　壹、前言
　　　　　　貳、分心的概念
　　　　　　參、影響幼兒分心的因素
　　　　　　肆、班級經營策略的運用
　　　　　　伍、幼教師經驗解答
　　　　　　陸、結論
　　　　　　參考書目
Chapter 8　扮演好幼兒間之仲裁者
　　　　　　壹、前言
　　　　　　貳、告狀的概念
　　　　　　參、仲裁者的角色與功能
　　　　　　肆、告狀的緣由
　　　　　　伍、告狀案例與解決策略
　　　　　　陸、結論
　　　　　　參考書目
Chapter 9　混齡班之班級經營
　　　　　　壹、前言
　　　　　　貳、混齡教學
　　　　　　參、混齡編班的依據
　　　　　　肆、混齡教育的功能
　　　　　　伍、混齡班教學對教師的挑戰
　　　　　　陸、教師因應混齡班之策略
　　　　　　柒、結論
　　　　　　參考書目
Chapter 10　人人都是快樂小螞蟻：公平分派
　　　　　　壹、前言
　　　　　　貳、公平分派的概念
　　　　　　參、分派工作對班級經營實務運作意義
　　　　　　肆、依工作的性質分派
　　　　　　伍、公平分派的策略
　　　　　　陸、公平分派機會
　　　　　　柒、處理幼兒對抗教師分派工作
　　　　　　捌、結論
　　　　　　參考書目
Chapter 11　親師互動雙贏策略
　　　　　　壹、前言
　　　　　　貳、親師互動的定義與內容
　　　　　　參、親師互動合作重要性
　　　　　　肆、親師互動雙贏策略
　　　　　　伍、結論
　　　　　　參考書目