本書呈現編者與多所原住民族實驗小學教師團隊，多年以來透過「共學探究社群」的組成和運作，發展出從在地文化出發轉換成符合108課綱內容的「文化本位(Culture-based)數學補充式課程」。期待透過補充式課程的發展與實踐，讓學生從熟悉的文化與在地知識出發，逐步連結到學校所學習的數學知識，進而提升學生數學學習的表現，達成學校「文化紮根、學力提升」實驗教育目標。本書的彙整與出版，期待能提供給原住民族實驗學校或重點學校在校訂課程中使用，以減輕教師課程發展的壓力，更讓學生看到自己文化與數學的連結，提升數學學習的興趣、自信與表現，為未來的學習與發展奠定良好的基礎。

曾任國小教師，任職於屏東大學教育學系，曾經擔任美國密蘇里大學哥倫比亞校區、阿拉斯加大學安哥拉治校區、上海華東師範大學亞洲數學教育中心訪問學者以及科技部人文司數學教育學門複審委員，現任屏東大學教育學系特聘教授、永齡▪鴻海希望小學屏東分校負責人。
曾獲得國科會數學教育學門研究計畫最佳研究成果及研究計畫最佳主持人；連續10年以上獲得科技部(國科會)獎勵特殊優秀人才獎，亦獲得屏東大學三次研究績優獎(109、111、113學年度)、三次產學績優獎(110、112、114年度)以及兩次屏東大學大武山學者彈性薪資獎勵(110、113年度)。
研究領域為：原住民數學教育、數學課程與教學、數學補救教學、數學教師專業發展。

本書共呈現了包括國小低中高年級14份教材(非教案)，提供學校教師在校訂課程或部定課程中使用。教師使用時，建議先閱讀第一部分的學習重點與內容，以了解該教材涉及的108課綱中的學習內容與學習表現，以及教學所需要準備的材料和節數。之後介紹文化事件的內容，透過故事或事件內容的介紹，使學生學習自己或其他族群的文化，在引發學生學習興趣之外，也可促進對不同文化的理解。最後則使用文化事件後的數學問題，透過多重表徵的使用(特別是圖形表徵)，以及教材中數學問題由「低地板高天花板」的呈現順序，來建立學生對於相關數學概念的理解、多元思考及推理應用。若要提供給學生使用作為課後練習，建議僅提供文化事件短文與相關的數學問題即可。本教材雖定位為「補充式」，提供教師在校訂課程中使用，但教師也可以選用部分問題和內容，在部定課程中實施，來延伸學生的數學學習與思考。

主編的話
目錄
低年級
相見歡－分與合
圖形的秘密－平面圖形
百步蛇變熊鷹－長度、形狀與形體、分類整理
中年級
台灣黑熊與雲豹－分數的加減
芋你相遇－除法
烤出美食－時間
幻色物語紫斑蝶－公里
今年，我們一起蓋的魚屋－周長與面積
高年級
美麗的印記－線對稱圖形
豐收祭－擴分、約分與通分、比和比值
卡巴路獵人－因數與倍數、等量公理與應用
黑米祭－等量公理與應用
萬山岩雕之GUBATSAEH－圓周率與圓周長、圓面積
日記：一起毒魚趣－數量關係