「十二年國民基本教育課程綱要—全民國防教育」實施迄今，除了不偏重於純軍事國防，改以安全為內涵主軸，導入國家安全、永續發展的概念，強調素養導向教學之外，也面臨授課師資的結構變化、國際及台海安全的議題的衝擊、以及我國恢復為期一年兵役役期等影響，「全民國防」受到更甚於以往的關切。作為高級中等學校的一門教學科目，本文提出以師資培力作為觀察本教育階段「全民國防教育」之學科化發展的介面。首先指出「學科」與「科目」之間存有相互對應的困境，舉證「領域」的概念與用法之差異，呈現「全民國防教育」之「課程內容專業」與「學科專業」的不對稱性，提出授課教師能作為橋接兩者的鏈結點；檢視「全民國防教育學科中心」對師資培力的實況，並嘗試提出目標與策略的方向，藉以觀察學科化的可能發展。

1、 高級中等學校全民國防教育的學科化發展：以師資培力為鏈結點的觀察／戴政龍、林裕豐、林心儀………1
2、 軍事文化資產之保存現況與未來發展／曾逸仁……………………………………………………………………21
3、 從全民國防在職教育論強化我國平戰轉換之研究／朱祥中………………………………………………………42
4、 從國家復原力(national resilience)論反制中共認知作戰之研究／徐名敬、葉仲修………………………………63