本書聚焦十二年國民基本教育「素養導向評量的課程與教學」，集結國家教育研究院研究員與第一線教師的專業經驗，從理論建構到教學現場，探討素養的課程設計、教學轉化與評量應用。研究員們以學理基石，定錨素養教育的核心邏輯與評量框架；而實務教師則以教室為實驗室，將深奧的理論淬鍊成具操作性的教學轉化路徑，確保素養不僅停留在課本的文字，更能轉化為孩子帶得走的能力。本書內容涵蓋CER論證模式、探究教學、科學思維、媒體識讀、國際比較研究與社會情緒學習（SEL）等重要議題，透過各篇文章的論述，強調「研究引領實務、實務反饋研究」的雙向互動，並呈現素養如何落實於真實教學情境，期許在多變的環境中，教師與學生一同具備解決問題的素養能力。

何興中
國立臺南第一高級中學教師

李麗偵
高雄市立高雄高級中學教師

洪逸文
國教署探究與實作課程北區推動中心執行祕書　　　　　　　　　　
國立臺灣師範大學附屬高級中學地球科學教師

陳毓欣
國家教育研究院博士後研究

黃馨瑩
國家教育研究院測驗及評量研究中心助理研究員

盧政良
高雄市立高雄高級中學教師

蕭儒棠
國家教育研究院測驗及評量研究中心助理研究員

謝名娟
國家教育研究院研究員

謝佩蓉
國家教育研究院副研究員

1 素養導向試題初探——以CER論證模式分析113 學測自然科試題為例／洪逸文
2 從社會課本出發的探究教學：以CER培養國小學生的論證能力／黃馨瑩
3 建立從數據評估到決策的科學思維：以單擺探究為例／李麗偵、盧政良、何興中
4 辨識網路假訊息——透過閱讀素養評量中的提問設計，發展高層次思維／謝佩蓉
5 高分表現與探究能力之間的落差：TIMSS 2019問題解決與探究任務的東西方比較研究／蕭儒棠
6 社會情緒學習（SEL）國際概念框架的系統性比較：理論基礎與分類取向分析／陳毓欣、謝名娟