從經典啟發思考，向經典學習表達。

經典不僅是知識的傳承，更是生命的源泉、文化的寶庫。本書特別設計「生命的思索」與「文化的傳衍」兩大單元，期望學生透過經典的研讀，掌握古今才人的智慧，認識自身文化，並形塑屬於自己生命的風景。本書不僅是語文學習的教材，也是一本生命的書，一本文化的書。

　　本校國語文教學，融合表達形式的鍛鍊、人文素養的薰陶，以古今、中外之經典為依歸，一方面思考經典的討論主題，與現代情境對話；一方面效法經典的表達形式，轉化為現代應用。

　　大學教育應當接軌社會需求，語文教育當然如是。本書以全人教育為目標，取材古今、中外文學文化經典，分別以「生命的思索」、「文化的傳衍」為主題，觀照個人與群體的關係。

　　上篇「生命的思索」：以生命歷程為主軸，即是以「我」為出發點，層層向外擴展，從而展開生命的成長、人倫的情感連結，再擴展為價值的堅持與辯證，最終思考生命意義的追尋。

　　下篇「文化的傳衍」：從文化多元面向切入，包含漢字文化意涵、神話傳說體現的文化意義、沉積在地景中的文化歷史痕跡、知識分子的社會關懷以及生命美學的昇華。是以「文化價值」為出發點，從而內化為生命的價值。

　　從認識自己出發，既是課堂書籍的引導，也是個人生命之書的探索，提供學子最初踏入大學殿堂不可或缺的第一門課。

李綉玲、周盈秀、洪英雪、徐培晃、梁雅英、　隋利儀、陳立安、劉梓潔、顏銘俊（依姓名筆劃排序）

目錄

編輯理念—從經典啟發思考，向經典學習表達

上卷　生命的思索
第一單元　我是誰
陶淵明〈飲酒詩〉其四、〈歸園田居〉其一
張曉風〈潘渡娜〉（節選）

第二單元　人生不只一條路
《左傳》〈晉公子重耳出亡〉
沈從文〈我讀一本小書同時又讀一本大書〉

第三單元　情之所鍾正在我輩
艾德蒙多‧德‧亞米契斯〈爸爸的看護者〉
歐陽脩〈黃夢升墓誌銘并序〉
夐虹〈水紋〉

第四單元　價值的堅持與辯證
司馬遷〈伯夷列傳〉
胡適〈容忍與自由〉

第五單元　生命意義的追尋
莊子〈逍遙遊〉（節選）
泰戈爾《漂鳥集》選錄

下卷　文化的傳衍
第六單元　漢字大觀園
李綉玲〈漢字大觀園〉

第七單元　神話傳說的異想
中國神話選讀
希臘神話選讀

第八單元　地景中的文史軌跡
杜甫〈蜀相〉、杜牧〈赤壁〉、〈題烏江亭〉
林文月〈溫州街到溫州街〉

第九單元　知識分子的社會關懷
《論語》選
陳列〈老兵紀念〉（節選）

第十單元　生命的昇華
蘇軾〈定風波‧南海歸贈王定國侍人寓娘〉、〈王定國詩集序〉
楊牧〈野櫻〉